初中政治自主学习策略探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中政治自主学习策略探究 白清江 　　（山东省聊城市莘县王奉镇中心初级中学，山东 聊城 252400） 　　摘要：德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，作为初中政治教师，要转变自身教学理念，尊重学生主体地位，培养学生的自主学习能力，促使学生积极主动的投入学习活动，并在自主学习过程中获得成长和进步。本人在初中政治教学中对自主学习策略进行了探究，提出了几点教学经验和建议。 　　关键词：初中政治；自主学习；策略 　　中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01 　　自主学习是新课程改革以来积极倡导的一种有效教学方式，作为老师在教学中要转变传统教学观念，尊重学生主体地位，促使学生自主参与学习，并在这一过程中给予及时的指导和引导，帮助学生改进学习方式，提高学生的学习效率。以下是本文对此问题的几点看法。 　　一、营造轻松愉快课堂氛围，激发学生自主学习兴趣 　　实践证明，良好的学习氛围可以有效的促进学生自主思考，激发自主探究的积极性，使教学活动收到事半功倍的效果。但在实际教学活动中，课堂仍然呈现“灌输式”的教学模式，忽视学生听讲状况，一味的向学生灌输知识，不管学生的接受能力，同时，课堂教学以教师为中心，压制学生个性思维的拓展，为了保证课堂教学按照规划的教学流程进行，使得课堂氛围严肃压抑，学生的个人问题和不同意见得不到表达，限制了学生主动性的发挥。在高强度的学习环境下，学生难免会出现紧张心理，为此，教师要转变传统教学理念，构建和谐民主的师生关系，融入到学生之中，营造轻松愉快的学习氛围，为学生自主学习创造空间，让学生真正成为学习的主人，缓解紧张心理，激发自主学习兴趣。 　　二、精心布置课前学习任务，增强学生自主学习意识 　　具体自主学习中，教师要关注学生个性发展，尊重学生主体地位，相信学生的学习能力，作为教师，要充分发挥自身的主导作用，利用现代化教学方式，结合教学实际布置课前学习任务，激发学生学习兴趣，增强学生的自主意识。例如，教学《我爱你，中国》时，课前先给学生布置一个任务，通过网络等手段自主搜集有关中国大好河山和相关少数民族知识的图片和内容，然后到课上让同学们把自己搜集到的材料给大家讲一讲，这样的自主学习方式对学生来说具有较强的吸引力。 再如，教学《感受大自然之美》前，先让学生自己亲自感受一下家乡大自然的美，并将自己发现的美通过相机等工具记录下来，然后拿到课堂上展示给大家，这样不但增强了学生的自主学习意识，而且提高了学生的学习积极性。 　　三、鼓励学生进行自主体验，使学生实践中获得发展 　　我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教是为了不教”，我国古人也曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是教给学生知识，不如教会学生获得知识的方法，可以让学生受益终身。美国大教育家里欧巴士卡里雅曾经做过一个生动的比喻：“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，他邀请学生跨上这桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生建立他们自己的桥梁。”由此可见，“教”的价值就在于促进“学”、成全“学”、造就“学”，目的在于切实提高学生的自主学习能力。具体教学中，教师要做好“桥梁”准备，帮助学生认识到自身的主体地位，让学生成为学习的主人，实现“主体本位”的回归。实际上，桥梁的根据源于生活，日常生活中蕴藏了无限的教育资源，而政治学科的一大特色就是与生活主体密切结合。作为政治教师，应坚持“以生活为主线”的教学原则，结合日常生活实例，围绕学生实际情况，设计相关热点话题，引导学生合作讨论，鼓励学生积极发言，提出自己的意见和看法，并引导学生将文化生活、政治生活、经济生活中的观点与方法融入生活题材，唤醒学生的主体意识，帮助学生深刻感悟知识内涵。例如，在学习《伴我们一生的权利》这一课时，我首先让学生自主阅读材料，加强对“知识要点的理解、记忆；并及时点拨、提问并板书：法律保护我们的生命健康权：地位、为什么、怎样做？最后，可以让学生结合自己身边的所见所闻，甚至是自己亲身经历的法律问题，以此来加深学生对此知识点的理解和认识，并且做到学以致用。当然，教材中蕴含很多有利于学生进行自主学习的课程资源，教师可以结合教学实际和学生的学习情况，创设多元化教学氛围，指导学生积极参与，使学生感受到成功的喜悦之情。 　　四、培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习效率 　　培养学生自主学习习惯，可以提高学生自主学习效率。这就要根据学生的实际情况制定合理的教学方针，加强对学生自主学习方法的指导，让学生享受学习带来的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣，保证教学环节的成功实施。例