作文教学中如何培养小学生的观察能力.docVIP

精品论文 参考文献 作文教学中如何培养小学生的观察能力 李莉 〔摘要〕提出“让孩子学会发现”观点， 目的在于加强学生观察能力的培养，以此提 高学生作文能力。为此，强调指导学生学会 观察，善于观察，养成勤于观察的习惯，并提 出对比观察、定向观察、随机观察等培养学 生观察能力的若干策略。同时指出观察力的 培养要与平时的教学相结合。 〔关键词〕小学语文作文教学观察 能力 生活是多样化的，每个人眼中、心中的 生活更是异彩纷呈的。作文本来就是对认识 到的生活的真实反映。写出真实的、独特的 感受，才是真正的作文。叶圣陶先生说过： “生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪 流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们“生 活是作文之本。”这就值得我们今日的为“作 文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇 到“无米下锅”的问题。现代小学生的生活是 极有限的，这种有限的生活范围又很容易造 成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能 有一双慧眼和一颗回修，让他们从平常人、 平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和 物中，要努力找出一点使学生心动的东西 来。这就需要老师对学生做一些正确的引 导，让学生养成良好的观察生活、思考生活 的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首 先是培养学生做的有心人，学会观察。新课 标指出：要养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特 感受，积累习作素材。可见，观察既是思维、 想象的基础，也是写好作文的前提。小学作 文中碰到的最大困难是“不会观察，无话可 说”。所以“注重小学生观察能力”应是小学 作文教学的重中之重。如何让小学生有一双 慧眼和一颗慧心，让他们从平常人、平常事 中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中， 找出一点心动的东西来。我针对小学生生活 的实际，从下面四个方面引导学生： 1 激发学生观察的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要 想使观察在作文教学中发挥应有的作用，首 先必须培养小学生的观察兴趣，使他们把观 察当作一件快事。在平时的教学中精心设计 一些既趣味性又有知识性的活动，从而激发 学生的兴趣。比如在教学“口语交际”训练时 可带领学生开展一次学生感兴趣的课外活 动———“猫捉老鼠”的游戏。将活动录像，然 后回到课堂引导学生观察自己游戏的场面、 回想自己参加活动时的情景，指导学生观察 人物的动作如“张开、闪、扑、躲、抓”等的描 述，最后，让学生写下来。这样，学生的参与 热情就会前高涨起来，观察游戏场面时应仔 细、认真，看得全面，写起作文来就轻松自如 了。 2 培养学生的观察习惯 要促成学生养成观察习惯，“写日记”是 一个好的方法。 在教学中要教育并督促学生 坚持把平时的所见所闻、所思所想写下来， 内容和形式可自由一点、开放一点、允许自 由表达，使他们体会到观察成功之后的快 乐，从而更为有效地发展他们的观察力。如： 观察动物，就要明确需要观察它的外形，生 活习性等方面的特点；观察植物，就要让学 生清楚需要观察植物的干、茎、叶、花等各部 分的特点；观察活动，就要注意活动的过程； 观察人物，就要注意人物的外貌、动作、表 情、神态等。一次，我指导学生写《秋天的田 野》的作文，作文之前，首先我布置了观察， 但没有提出明确的要求，学生习作的结果令 我大吃一惊，枯黄的小草，凋零的野花，残败 的落叶，统统进入了他们的作文，本来极具 特色的充满希望和收获的田野秋景，在他们 眼里成了一个萧条冷落的世界。随后，我反 思了自己在作文指导中的失误，重新引导启 发学生思考：“此次作文，我们要体现秋天的 田野独具特色的美，秋天的田野中哪些景物 最能体现秋天的特点，最能展示秋天的田野 的美呢?”从而使学生明确观察并不是泛泛 而来，而是应该有目的，有重点，抓特点。他 们把目光集中在那秋天里开得最绚烂的花 上，集中到那沉甸甸的果实上，集中到那丰 收的庄稼上……就这样，一个充满丰收的希 望的田野展示出来了，一个充满诗情画意的 秋天的田野展示出来了。有目的和无目的观 察，对学生作文的影响是如此的泾渭分明。 3 教会学生观察的方法 法国著名学者贝纳尔说：“良好的方法 可以使我们更好地发挥和运用天赋的才能， 而拙劣的方法则会阻挡才能的发挥。”我们 周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽 然错综复杂，但都有一定的序。因此，在观察 时，要引导学生有一定的顺序，有条理的进 行观察。如静物观察。观察静物和写静物是 学生的基本功，进行观察活动，引导学生采 取从外到内、由表及里等逻辑顺序进行观 察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按 一定的顺序进行介绍，并指出它的作用。这 样的观察活动