小学四年级数学下册《乘法分配律》说课稿.docVIP

小学四年级数学下册《乘法分配律》说课稿及教案教学内容： 六年制小学数学第八册第 P64-66 页。（人教版）教学目标：1.从学生已有生活经验出发通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般再由一般到特殊”的认识事物的方法培养学生独立自主、主动探索、发现问题解决问题的能力，提高数学的应用意识。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下让学生通过“联系实际， 感知建模；类比归纳验证模型；质疑联想拓展认识；联系实际， 深化认识；归纳概括完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识体现课堂教学中以学生为主体、教师为主 导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。教学过程：一．复习旧知作好铺垫。1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律并用字母表示。2.初次感知规律：〖算一算〗①（3 2）×4 3×4 2×4② 2×11 9 11×2 9×2③ 20×5 4×5 20 4×5【 1.计算①、②两组算式各等于多少？2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。第③组算式老师不用计算就可以判定用等号连接这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天我们就一同来研究这个问题。二．联系实际，探究规律。一影幕演示：1.学校购买校服。每件上衣 35 元，每条裤子 25 元。买这样 3 套校服，一共要多少元？【 ①学生读题弄清题意。②上台演示合作讨论研究策略。③展示思维过程探究解题规律。】2.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察认真思考发现其中有什么规律？二 探究概括规律：1. 再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗a.观察这些等式等号左边算式有什么特点？〖多媒体演示〗b.继续观察等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？后算什么？c.这两个积又是怎么得到的？ 结论： 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来说一说？两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。2. 字母表示乘法分配律： 如果用 a、b、c 分别代表三个数你会用字母表示乘法分配律吗？3.逆用乘法分配律、 我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？三. 质疑联想拓展认识。四．巩固运用规律。（一） 数学医院：判断正误。① 2× 6 5 2 × 6 5- - - - - 〖 〗② 25 7 ×4 25 ×4 ×7×4- - - - - 〖 〗③ 35×9 35 35× 9 1 350 - - - - - -〖 〗（二）连一连：3×17 5 ×17 （22 44）×30（18 4）×6 18 ×6 4 ×622×30 44 ×30 60×20 60×3060 ×（20 30） （3 5）×17（三）填一填：①（1240×3 ×3 ×3② 15×40 8 15× 15×③ 78×2022×20（ ）×20④ 66×28 66×32 66×40（ ）×（四）做一做： ① 103×32 ② 99×32（五）巩固与发展（六）课外发展五. 联系实际深化认识。 【多媒体演示】 咱们来解决一个实际问题试试。为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各 20 个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题 ？ 22 元 25 元六. 归纳概括完善认识。 请同学们回忆这节课的学习过程想想通过这节课你有什么收获？ 《乘法分配律》教学反思 八堡小学 张建霞 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。因此我在教学中让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概括出乘法分配律。 （1）从学生已有生活经验出发通过观察、类比、 1、在对本课的教学目标上，我定位在：归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 （2）渗透“由特殊到一般再由一般到特殊”的认识事物的方法培养学生独立自主、主动探索、发现问题解决问题的能力，提高数学的应用意识。 2、在本课教学过程的设计上，我尽量想体现新课标的一些理念，注重从实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在体验中学到知识。举例：设计学生买校服的情景。让学生帮助出主意。出示：“一件上衣 35 元，一条裤子 25 元，买 3 套校服。一共需要多少元钱？”让学生尝试通过不同的方法得出：（35 25）×3 60×3 180（元）、35×