人格心理学总复习.ppt

人格心理学总复习 重要理论观点 弗洛伊德 个体心理的层次 意识 前意识 潜意识 本能的概念 生或性的本能：力比多或性力（libido）,性欲和所有指向获得快乐的行为 死或攻击的本能：死亡和回归大地的愿望,但大多转向外部攻击 人格结构 本我（id）：刚出生时的人格结构,是原始本能, 遵循快乐原则，寻求欲望的即时满足, 不受物理和社会约束。 自我(ego)： 出生的前两年发展起来,遵循现实原则,根据现实和超我的要求满足本我的欲望，延迟,转移或缓慢释放本我能量 超我(Superego) 五岁以后开始形成, 代表社会和父母的价值和标准。遵循道德原则。 焦虑 神经性焦虑：自我力量弱小，无法控制本我时产生。不被接受的无意识想法以意识方式表达出来产生的焦虑 道德性焦虑：自我受到超我威胁时产生的羞耻感、罪恶感 现实焦虑：来自外界环境的威胁 自我防御机制 压抑 (repression) 投射 (projection 合理化 (rationalization) 升华 (sublimation 反向形成(reaction formation) 否认 (denial) 退行 (regression) 替代(displacement), 内射(introjection) 人格发展阶段 口唇期：口、唇、舌为性敏感区，主要事件是吸吮。 创伤经验导致成人的口唇期人格 肛门期： 肛门,排便训练。创伤导致成人的肛门期人格 生殖器期： 生殖器为性敏感区, 该阶段后期儿童将产生对异性父母的乱伦欲望,将经历恋母情结和恋父情结 。 儿童会有阉割焦虑和阴茎嫉妒。解决:压抑对异性父母的欲望,以同性父母自居(反向形成),男女的性特征出现,接受父母的价值观并与超我的发展相配合, 受到创伤则形成生殖器期人格 潜伏期： 儿童的性欲不明显,甚至男女孩互不来往 生殖期： 重新表现强烈性欲,集中异性爱 投射测验 罗夏墨迹测试 主题统觉测验 麦克利兰的成就动机测量 荣格 人格结构 意识：我们所能意识到的一切心理活动，如思维、记忆、情绪和知觉 个人无意识： 包括一切在个人经历中曾经被意识到但又被压抑和遗忘，或者一开始就没有形成意识印象的那些属于阈下知觉的东西 情结(complex):富于情绪色彩的一连串的观念和思想。无意识情结占用了大量心理能量,干扰正常活动和记忆,影响心理发展 集体无意识：是自远古以来祖先经验的储存, 由遗传而来的对外界刺激产生反应的倾向性。 心理类型论 两个基本态度：内向 v.s. 外向 四个独立的功能：思考、感受、感觉以及直觉。 迈-布类型指标（ MBTI ） 依据荣格的理论建立 按照4个人格维度划分共存在16种人格类型 外向E---内向I 感觉S---直觉N 思考T---感情F 判断J---感知P 适于用来对个体进行分类，以便因材施教或助其制定未来的职业或生活的规划 阿德勒 人类所有行动背后的主要动力：追求卓越 追求卓越的渠道： 个人的成就（收获） 社会利益---社会兴趣 阿德勒 教养与人格 适应的生活风格培养：个体自小就能经验到：胜任、成就、创造、可爱及愉悦的关系 出生顺序与人格 老大---有强烈的权力和优越感，被过度保护，有较高的焦虑。 老二（中间） ---有强烈的社会兴趣与竞争性 老么---被娇纵，缺乏独立性。 独子---较少社会兴趣，期待别人的照顾。 埃里克森 人的自我意识发展持续一生，其形成和发展过程可划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的 埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。 埃里克森 ⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。 埃里克森把希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。 埃里克森 ⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。人格内部形成意志品质。这时父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童