第一章 教育与教育学 教育学教学课件.pptVIP

第一章 教育与教育学 大纲 教学目的 根据本课程学科特点，本课程教学要求设为三个层次：识记、理解和应用 识记：指对教育学各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确地描述。 教学目的 理解：指对教育学的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释。 应用：指将教育学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合教育实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。 考点指南 掌握相关概念： （1）教育与教育学的概念。 熟记教育和教育学发展阶段： （1）学校教育制度在形式上的发展及各种形式出现的标志。 （2）历史上重要的教育学思想代表人物及其论著。 （3）规范教育学的建立。 （4）古代各国教育形态的特征。 应用教育学理论分析现实中的教育现象： （1）近现代教育。 （2）现代教育制度的发展趋势。 第一章 教育与教育学 重点： 教育、学校教育的概念； 什么是学校教育制度，学校教育制度的发展三个阶段； 现代教育制度发展趋势； 中国古代教育思想； 古代教育、近代教育、现代教育的特征； 教育学发展的三个阶段——古代、教育学的建立、当代教育学的发展。 补充知识 动物界存在教育吗？ 补充知识 法国社会学家托利尔诺的“动物起源论”—— 认为教育起源于成年动物本能地教示幼小动物生存本领，如母隼教幼隼、老狗教小狗等； 美国教育家孟禄的“心理起源论” —— 认为教育起源于年幼者对年长者动作的无意识的模仿。 劳动起源论—— 前苏联教育理论界展开了对生物起源论和心理起源论的批判，根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论，认为教育起源于人类特有的生产劳动。 第一节 教育的发展 广义：知识，技能，影响思想观念的活动 狭义：学校教育： 知识、智慧、道德-----心 体力-----身 社会要求 教育者（期望）--------------受教育者（身心） 学校教育的工作 母熊训练幼熊行走、攀登、吃东西等 “黑帮”、盗窃团伙的师徒授受 这些是教育活动吗？？ 二、学校教育制度 （一）学校教育制度的概念 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 （二）学校教育制度发展的三个阶段 1、前制度化教育： 2、制度化教育（又称正规教育，近代以学校系统为核心的教育制度） 3、非制度化教育 1、前制度化教育 实体化教育，又叫定型的形式化教育，它的形成或多或少具有以下特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。 正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。 ●填空：正规教育的主要标志是，近代以（ ）为核心的教育制度，又称（ ）教育。 2、制度化教育 指具有层次结构、按年龄分级的教育制度。 从层次分：学前教育、基础教育（包括小学、初中和高中三个阶段）、高等教育 从类别分：普通教育和职业教育 从水平分：学历教育和非学历教育 3、非制度化教育思潮 理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” （和广义的教育概念对应——凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。） 库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 （三）现代教育制度发展趋势 考点： 1、加强学前教育及其与小学教育的衔接 2 、强化普及义务教育、延长义务教育年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 （1）层次增多 （2）短期大学迅速发展 （三）现代教育制度发展趋势 （3）开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才 （4）加强大学与新兴工业的联系，建立起多种形式的教学、科研、生产联合体 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流 三、教育发展的过程 （1）古代中外教育的不同培养目标 中国古代—— 1、4000多年前的夏代有了学校教育形态。 2、西周以后，学校教育制度发展完备，并有了“国学”和“乡学”之