特色课程开发的逻辑起点与关键要素-重庆教育评价院.pdfVIP

本刊视点 Benkan shidian 特色课程开发的逻辑起点与关键要素① —探讨中小学特色课程开发的几个关键问题 熊德雅　龚春燕　胡　方（重庆市教育评估院，重庆 400020） 摘要 在特色学校的质量框架下，探讨中小学特色课程开发的几个关键问题。厘清特色课程的基本概念，明确特色课程建 设是基于特色学校办学质量的应然主题；课程哲学是特色课程开发的逻辑起点；课程目标在共性基础上的个性特点 规定了学校特色课程的确定性；学校应建立具有包容性的比较开放的课程结构，使课程内容在实践层面上丰富起 来；绘制课程开发导航地图，让课程设计体现特色课程的创生逻辑。 关键词 重庆教育；特色课程；课程哲学；融合课程；共时性视角；历时性视角；整合思维 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 1002-2384（2015）11-0004-04 庆市在中小学积极推动特色学校建设几近十 施，只要是能够体现学校办学特色的课程，都可以被认 重年，从最初的理念思考到特色项目活动，再到 为是特色课程。因此，当下学校课程活动中的国家课程 现在的特色课程建构，经历了特色学校建设 拓展、校本课程建设等实践活动，都蕴含了特色课程的 不断深化的过程。在这个过程中，数百所中小学逐渐走 因子。特色课程开发更多地回应学校发展的现实问题 向优质。这源于我们的一个核心理念：“基于学校质量和 和学生成长的实际需要，继承学校传统并体现学校的 内涵发展整体架构的学校特色，才是特色学校发展的具 发展走向。特色课程往往能更充分体现学校课程开发 [1] 有概括性和客观性的价值母题。” 在特色学校的质量 的自主性，使得学校课程设计更富有独特性和人文性。 框架下，厘清中小学课程开发中有关特色课程的基本概 比如：重庆求精中学的“未来教育”数学课程，通过开展 念，探寻特色课程开发的逻辑起点，拓展学校特色课程 “自主、合作、探究”学习，将原有的课堂教学引入全新 设计的基本思路，是学校开发特色课程的必备程序。本 的境界。 文将从以上角度切入，探讨中小学特色课程开发的几个 2. 特色课程更多地指向具有独特性的校本课程 关键问题。 在学校的课程实践中，校本课程的特色是通过其针 一、特色课程是特色学校建设质量的重要主题 对性、独特性和适切性来体现的。作为与国家课程、地方 课程并列的一种课程类型，校本课程是对国家课程、地 1. 体现学校办学特色的课程皆是特色课程 方课程的补充，是由学校自主开发的、能够体现学校办 特色课程是一个比较宽泛的课程概念，无论是国 学思想和特色的、可供学生选择的课程。在满足学生的 家课程、地方课程的校本化，还是校本课程的开发与实 兴趣、需要和发展学生的个性特长方面，学校办学特色     注释：     ① 本文系重庆市2014年度社科规划博士项目“教师文化自觉的理论建构与实践策略研究”（项目编号：2014BS122） 的系列研究成果之一。 4 中小学管理·2015/11 Benkan shidian 本刊视点 的不同便体现在校本课程上。因此，我们所说的特色课 “本心课程”整合方法 程很大程度上是指校本课程中能够体现学校办学特色