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浅议初中学生英语口语表达能力的培养 徐州市第八中学 拾景春 内容摘要：作者通过对《英语课程标准》的学习和领会，根据《课标》的目标、要求和 精神，并结合自己的服务和教学客体，在初中学生英语口语教学中进行了初步的英语教学实 践，注重学生基础知识和基本技能的学习和训练，为实现学生情感、态度价值观三维目标， 做了初步的尝试和总结。 关键词 纯正英语 双基 课堂教学 英语实践 学习习惯 在基础教育阶段英语课程标准中，要求学生要掌握一定的英语基础知识和 听、说、读、写技能，并形成一定的综合语言运用能力。同时，9年级学生要在 说，即语言表达方面达到以下标准：能用英语表演短剧、根据话题进行情景对话、 与他人沟通信息并合作完成任务、有效地咨问信息和请求帮助、表达简单的观点 和意见和参与讨论，并且语音语调自然，语气恰当。本人就如何培养初中学生英 语口语表达能力的初步实践和尝试总结如下。 一、 训练学生说一口纯正流利的英语 首先要培养学生认真听录音的习惯，感受纯正的英语语音语调，同时强 调句子重音、意群、连读和弱读。还要精讲多练，从朗读着手，培养学生大 声朗读的习惯。课堂上要多给学生发言的机会，教师要鼓励学生在课堂上表 现自己，对于学生的发音错误，教师要耐心细致地给与纠正，让学生反复练 习，直至完全正确。 学生在读英语时，很想把每个音节、每个音素都读地很响亮，其实不然， 一般在英语中，实词和想要表达的词要读地响亮，一般虚词要弱读，词尾辅 音和后面的元音音素经常要连读。 如：How long are you going to keep it? For half an hour. 在此句中需要重读的单词是：How long、 going、keep、it、half 、 hour.需要连读的是an hour.需要弱读的是：are、to、For、an。为了让学 生们认识更深刻，我特意让学生们对比一下，先按照我教的方法读，然后再 按照有些同学常犯的错误那样读，即每个音节甚至每个音素都重读。结果学 生们一致认为，后种读法太可笑了，确实太不像在读英语了。 二、 加强写作技能练习，为口语表达打下雄厚的基础 经常练习英语写作，是为学生初步运用英语打好基础的有效途径，同时，也 为学生能较好地用英语口语表达自己的好方法。写作可以有效地培养学生能正确 地表达自己的观点、想法，而且可以促进学生在口语表达中能说的多、说的好， 说的流畅。如何指导学生写好英语作文呢？我的英语作文课步骤如下： 1指导学生认真审题找信息 在考试中，初中英语作文都是命题作文，且提供一定的信息。如：看图说话、 关键提示、情景设置、写作纲要等。写作时要严格按照这些信息写，切不可 任意发挥或跑题。当然，这是训练考试技巧的基础训练。在平时的练习中， 学生可以根据自己喜欢的话题、内容和既有的知识、经验任意发挥。 2有头有尾重内容 可按照中文写作结构写，要有开头和结尾，文中内容要有层次，一步步地完 成提示的信息。如:In the park 我们可以这样写：先写开头，It’s a fine today.Many people are in the park.中间内容可以按照各个场地的人物活动 写，句子不宜太长，但要表达明确，要把提示的信息都用上去。同时，要注意句 子结构和语法上的正确，应尽量使用自己熟悉而又有把握的习惯用语，要按照英 语的表达方式写，决不能用中文思维习惯主观.臆造。结尾可以这样写：They are having a good time. They are enjoying themselves.They have a happy life.等等。 3加强写作分类练习 如：A .写人。 My friend / teache / father / mother… B. 写物。 My bedroom / classroom / bike… C. 写团体。 My class / school / family / city / hometown… D.写活动。 In the park / Make a telephone call / Go shopping / Borrow sth / Daylife / See a doctor / Have a sports meeting /