法国医学教育制度分析及其启示.pdfVIP

第41卷 第2期 江汉大学学报（自然科学版） Vol.41 No.2 2013年4月 J.JianghanUniv.（Nat.Sci.Ed.） Apr.2013 2013年第2期 法国医学教育制度分析及其启示 a，b a* 刘钰晨 ，梁 勇 （江汉大学 医学院 a.生物化学与分子生物学教研室； b.医学教育研究所，湖北 武汉 430056） 摘 要：通过对法国医学教育概况的介绍，展示其分阶段教育的特点，并详细说明了其课程设置。 结合法国的教育制度，分析了其对医学生培训过程中注重理论课程的综合性、理论教学与临床实践合理 结合、安排大量见习实习及鼓励学生自主学习的特点。法国对临床医生的培养还具有国家统筹规划、重 视全科医学、不断进行改革等优点。最后提出了我国的临床医学专业教育中，在课程改革、培养模式、 住院医师培训制度中可以借鉴改进之处。 关键词：法国；医学教育；综合课程；临床实践 中图分类号：R-4（565） 文献标志码：A 文章编号：1673-0143（2013 ）02-0 107-06 不论在中国还是在国外，临床医学的高等教 高中毕业 育历来都与其他专业的教育制度有着较大的不 PAES 同。首先，学习的年限比较长，譬如在法国医学 第一阶段 ［1］ 通过全国考试 教育是学制最长的高等教育 。第二，医学教育 2年 培养的对象是未来的医务人员，而医务人员的服 PCEM2 务对象是病人，服务目的是治病救人，这个重大 DCEM1至DCEM4 的责任使得医学教育制度有着一些特殊性。如果 第二阶段 4年 能够参考其他国家的成功案例，从中总结并摸索 全国执业医师考试 出一套适合于我国国情的医学教育制度，对于我 国医学教育的发展是非常重要的。笔者根据自己 全国医学 其他专科 第三阶段 TCEM1至TCEM3 TCEM1至TCEM4或TCEM5 的医学教育背景，结合在法国6年的留学经历和 3~5年 对法国医学教育的观察，介绍和分析法国医学教 医学博士论文答辩 育模式和经验，以及对我国医学教育的启示。 国家医学博士 1 法国医学教育制度概况 图1 法国医学教育流程图 在法国，医学教育是所有高等教育里各专业 1.1 第一阶段PCEM 中学制最长的。根据最终执业时临床专业的不 医学教育的第一阶段在法语中叫做LePre⁃ 同，医学教育的学制长度在9～11年之间，并被 mierCycledes ÉtudesMédicales，简称PCEM。与