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葛沽一中整体建构教学模式导学案 八 年级 物理 学科 主备人： 备课或教研组长审核签字 使用人签字 使用时间 第 一 周 第 1 课 课题： 声音的产生与传播 （第 1 课时） 学习目标1、。 2、。 3、。 教学过程 方法： 3、举例：不同发声体的发声部位一般是不同的。如： 人发声靠的是声带的振动，鸟鸣靠的是鸣膜的振动，蟋蟀靠的是翅膀的摩擦，笛声是由于笛内空气柱的振动，声势浩大的瀑布声是由于水撞击石头，引起空气的振动，等等。 应用：唱片。 （三）探究：声音是如何从发声体向远处传播的？ 1、敲桌子一端，从另一端能否听到？ 2、老师讲课，同学们能否听到？ 3、在水中撞击金属块，你能否听到声音？ 比较以上实验，说明声音可以在 传播，我们把它们统称为： 。 想：声音没有介质能传播吗？ 真空铃实验。抽出空气越多，听到铃声大小越 。 举例：宇航员 （四）声速 1、比较课本P15页“一些介质中的声速”表格，回答下列问题： 1）比较在空气中的三次速度值，说明声速与 有关。有什么关系？ 2）比较在不同介质中速度大小一般有什么关系？ 3）识记：15声音在空气中的传播速度： 2、应用： 1）敲击长铁管的一端，从另一端能听到几次敲击声？为什么？ 2）如果长铁管中装满了水，又能听到几次敲击声？为什么？ 三、点拨归纳 通过这节课，我学习到了： 1、“声音的产生”相关知识点： 2、“声音的传播”相关知识点： 3、“声速”相关知识点 四、巩固提高 1、当敲响音叉后用悬吊着的泡沫球接触发生的叉股时，泡沫球会被 ，这个实验说明一切正在发声的物体都在 。 2、关于声现象，下列说法正确的是： A、声音在不同介质中的传播速度相同。 B、一切正在发声的物体都在振动。 C、声音在空气中的传播速度是3 D、真空也能传声。 3、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听，以下解释错误的是： A、马蹄踏在地面时，使土地振动而发声。 B、马蹄声可以沿土地传播。 C、马蹄声不能由空气传到人耳。 D、土地传播声音的速度比空气快。 4、将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生 。 五、作业布置 质量监测 葛沽一中整体建构教学模式导学案 八 年级 物理 学科 主备人： 备课或教研组长审核签字 使用人签字 使用时间 第 周 第 二 课 课题：我们怎样听到声音 （第 2 课时） 学习目标1、了解人类听到声音的过程。 2、知道骨传导的原理。 3、了解双耳效应及其应用。 教学过程 一、导学明标 新课引入：利用多媒体放《千手观音》节目的画面，问：“这美丽的音乐你是怎样听到的？什么器官功劳最大？”在突出耳朵重要性的基础上再提出问题：“为什么我们可以听到声音，而失聪的人却听不到？” 二、合作探究 （一）自学指导 1、了解人们感知声音的基本过程。 2、耳聋是怎么回事？ 3、什么是骨传导？ 4、为什么人们可以准确判断声音传来的方位？什么是双耳效应？ 5、在生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这是怎么回事呢？ （二）引导研究 1、了解人耳的构造： 1）了解耳朵的构造，找出耳廓、耳道、鼓膜、听小骨。想想他们在引起听觉的过程中分别起到了什么 作用？耳廓的作用： 耳道的作用： 鼓膜及听小骨的作用： 2）听到声音的过程：外界的声音首先引起 的振动，这种振动经过 及其他组织传给 ，最后信号传给大脑， 这样人就听到了声音。 3）耳聋形成的原因：声音传给人脑的过程中，