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瑞丽一中集体备课教学设计（预案） 标题： Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this? 参备人意见和建议 第2章、《Topic 3 Section A》教学设计 主备人：周金良 一 教材分析 教学学内容，主要学习询问物品所属的表达方式“Whose cap is it?”，“It’s Sally’s.”，“Is this your cap?”，“No, it’s not mine. ”，“Is this cap yours?”同时还将学习形容词性物主代词，名词性物主代词和名词所有格；此外，语音板块将学习字母组合ar，or，oor的读音规则。 二 教学教学目标分析 ⒈ Knowledge aims 能够初步了解字母组合ar /or /oor的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读。 能够掌握并应用新学习的单词: mine, whose, yours, hers, ours, their, bike, then等； 能够运用询问物品所属的表达法进行交流，如：What color is it? 能够正确运用特殊疑问词whose引导的特殊疑问句来询问物品所属，如：whose cap is it? 能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词：mine, yours, hers, ours, his, theirs, their等。 ⒉ Skill aims 能听懂有关询问物品所属的简单的对话或叙述； 能运用物主代词描述物品所属； 能运用所学的单词和句型来谈论物品所属； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能根据已学音标的初步知识拼读单词； ⒊ Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真并坚持进行单词的拼读练习； 能有兴趣用所学的功能句进行口头对话； 引导学生关注生活中人物的细节。 三 教学重点、难点分析 ⒈ Key points 正确使用表示询问物品所属的表达方式； 正确使用特殊疑问词whose引导的特殊疑问句来询问物品所属； 掌握字母组合ar /or /oor的读音规则。 ⒉ Difficult points 特殊疑问词whose引导的特殊疑问句来询问物品所属; 能够正确运用名词性物主代词和形容词性物主代词：mine, yours, hers, ours, his, theirs等； 字母组合ar /or /oor的读音规则。 四 教学方法分析 培养学生善于发现的习惯有利于学生的学习。 五 教学过程及步骤 Step 1 introduction(5minutes) Teacher activity 1.The teacher greets with students: Good morning, class! 2.Walk to one student （a girl）and point out her pen, then ask: Is this your pen? 3.Hold her pen and say: This is her pen. Also I can say: This pen is hers. Then teach the word “hers” for several times and students follow the teacher. 4.Point out the pen and ask the girl: Is this your pen? Also I can ask: Is this pen yours? Teach the word “yours” for several times. The teacher can help the girl answer: Yes, it’s mine. Then teach the word “mine” for several times. Student activity 1.Students reply to teacher: Good morning, Miss Chen! 2.The student answers the question: Yes, It is. 3.Follow the teacher for several times. 4.Students follow the teacher for several times. Step 2 Consolidation (8minutes） Teacher activity 1.Let students