佳喻生辉%2c妙喻点睛-电类教学方法探微.pdfVIP

ISSN 1672-2841 广东水利电力职业技术学院学报2015年 第13卷 第1期 59-60 CN 44-1587 / Z 2015，Vol.13， No.1 佳喻生辉，妙喻点睛 ——电类教学方法探微 陈振宇 （广东财经大学，广东 广州 510320） 摘 要：在日常教学过程中如何运用比喻的手法，将枯燥的、抽象的电类课程教学变得简单、具 体、形象、生动，是一个非常值得探讨的问题，对此，通过列举教学活动中一些常用的比喻实例， 阐述比喻对提高课堂教学质量、提升教学效果的效用，它常常起到佳喻生辉、妙喻点睛的效果。 关键词：电类教学； 比喻方法； 教学效果 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号： 1672-2841（2015）01-0059-02 比喻，通常用于作文的写作，常见的是作文 成一个人人熟悉的水龙头。对于水龙头，我们只 的开头。好的比喻，往往能够做到石破天惊、以 要顺时针或逆时针转动开关，就可以控制水的流 句夺目，达到使人“一见惊目，不愿弃去”的效果。 量大小 ；而作为全控或半控桥式整流电路的作用， 鲁迅先生也常用比喻，他的比喻陈言荡尽、光景 恰恰与此相似，只不过其输出的电流大小是由加 常新，其独特精到的比喻把人带到一种百读不厌、 在晶闸管触发极上的触发脉冲来控制（调节过程 回味无穷的艺术世界，所以比喻是一种艺术创造 中负载一般保持不变），脉冲触发晶闸管的时间越 活动，其实质在于通过对语言的艺术化处理，创 早，相当于水龙头的开关逆时针转动的幅度越大， 造出美的境界 ；同时比喻的修辞手法， 能够突出事 输出的电流就越大 ；反之，脉冲触发晶闸管的时 物的特点，把事物刻画得入木三分、深刻形象 [1] 。 间越迟，输出的电流就越小。这样，通过水龙头 但在日常教学中，尤其是在抽象的电类专业 的形象化比喻，结合触发脉冲图形的触发过程分 教学中，能否把它应用于教学实践，提高课堂的 析，就可帮助学生达到快速理解全控或半控桥式 教学效果呢？由于教学的功能之一就是教师要对 整流电路工作原理的效果。 教材中的知识进行加工处理，变复杂为简单，变 [2] 2 拟人化的比喻，能达到强化记忆的目的 抽象为具体 ，使深奥的理论知识变得易懂、易 记。而比喻便是一种有效的教学方法，倘若使用 在《电工与电气设备》中，我们分析到电流 得恰当、灵活，实践证明在枯燥的课堂理论教学中， 与电压的相位问题时曾经讲过 ：对于纯电感电路， 将会收到许多意想不到的良好效果。 通过该电路的电流 i 比其两端的电压 u 滞后 900 ， 0 而对于纯电容电路，其电流 i 比电压 u 超前 90 。 1 形象化的比喻，是教学艺术的体现 对此，同学们往往容易混淆，容易记反。因而在 在教学中，教师都十分讲究课堂的教学艺术 [3] 。 实际教学中，除了按常规的教学方法从矢量图、 在组成教学艺术的形象性、情感性和灵活性之中， 波形图分析讲解各自的特征外