创建主动、快乐、高效课堂的实践.docVIP

精品论文 参考文献 创建主动、快乐、高效课堂的实践 胡　媛　辽宁省锦州市义县瓦子峪初级中学　121107 一、转变教师观念 1.重视教师培训。 2.为教师提供外出学习机会。 二、培养骨干教师先行，用榜样的力量激励人 三、抓实校本教研 四、为激励、引领教师前进搭建平台 1.启动“三课”。 2.推广“小组”，激活课堂。 3.将学校文化建设与课堂教学改革紧密结合起来。 孔子提倡“因材施教”，同理，每个学校有不同的地理特点、师生状态，有不同的发展基础、人文条件，自然也应该选择各自适合的发展路径。因此，每个学校只有真正地成为它自己，才有可能获得更快的发展。 我们义县瓦子峪中学是一所偏僻的农村初中，生源分布在全镇80多个自然屯中，家长教育意识不强，文化水平相对较低。全校教师老龄化严重，老教师几乎没有师范专科毕业的，大多是民师转正及接班教师，教师专业能力不高。近几年新补充8名年轻教师，刚出校门，教育教学经验较少。 五、面对这样的基础条件，学校如何发展 1.选好切入点——转变教师观念是关键 课堂是学生的还是教师的？尽管课改提得很明确，但是老师们还是无法从固有的角色中走出来，他们依然高踞讲台，主宰着课堂。角色的转换说起来容易，做起来的确很难。因此，要先从教师的思想认识入手，解决思想问题才有可能解决行为问题。 转变教师观念，必须重视教师培训。我校教师的基本情况决定教师主动学习动力不足，因此，学校组织培训，为教师营造学习氛围，提供吸引人的学习内容。比如，洋思中学的先学后教，郭思乐的生本教育，冯恩洪的“创造适合学生的教育”，既有报纸连载，也有生动的视频讲座，让教师感受到了课改的魅力，改革的好处，效果非常好。 转变教师观念，为教师提供外出学习的机会。尽管身处偏僻农村，但是我们绝不闭塞。省里、市里组织培训只要我们知道，就派人去学！盘锦、阜新、兴城、大石桥、营口、沈阳、大连、鞍山都留下了我们的足迹。2014年6月，我们还去了课改名校杜郎口中学。只有站得高，才能看得远。老师们开阔视野的同时，也坚定了课改的决心和信心。 2.选好带头人——榜样的力量是催人奋进的号角 其他学校做的有多好，老师们看到了，但是不见得行动，因为他们觉得那是人家的各方面条件好，到了我们学校，就会水土不服。因此，必须让他们看到鲜活的例证。我们注重培养自己的骨干教师队伍，让一部分人先动起来。这样就可以用事实说话！我们选出6名骨干教师作为拓荒牛，开展小组合作学习的研究与实践。我们注重过程，不放过每一个细节，摸索总结出小组合作学习的关键步骤与操作方法。身边同事的课堂发生的变化引起了老师们极大的关注和兴趣，他们头脑中通过学习培训积淀下的课改理念复苏了，自然而然地，很多教师行动起来，加入到了课堂教学改革中来。 3.选好助推器——校本教研是推进课堂教学改革的有效途径 我校教师非常质朴，平时教研时，能开诚布公地表达自己的观点。县教研员到学校检查工作时，多次鼓励我们坚持进行下去。课堂教学改革的实行，让教研有了更明确的目标——一节课是否高效；哪里值得推广，哪里必须改变；如何体现学生自主；小组合作是否有效；导学案的编写有没有促进学生思考……我们让老师们明确：教研的核心是解决这些关键问题，为教学提供帮助。教研的形式也进行了相应的调整，由一个一个发言变为教研组长抛问题，大家积极参与讨论。目的是就某个涉及课堂高效的问题研透、研细。教研的“研”味浓了，每个人都开动脑筋，作用也就发挥出来了。 2012年开学初，五个教研组组织了一场讨论，结合我校课堂教学的实际，确定了我校高效课堂改革的主题为建立“主动、快乐、高效”的课堂，课堂的四步教学法为“确立目标、自主学习、合作探究、巩固提升”。老师们可以根据学科特点进行小调整。在语文、数学、历史、地理、政治学科倡导使用导学案，这几个学科适合学生自主学习，能很好地培养学生的学习习惯。 语文组通过教研明确了导学案的步骤、内容，确定了语文训练的常规动作，如课前诵读诗文，上课伊始进行美文推荐、常识积累等。全校语文老师一致行动，保证了学科教学的连续性，有利于语文能力的培养。 数学组着重研究课堂问题的设计和解决。如何提出问题才能既不难住学生，又能让他们积极思考？问题提出后如何解决？数学组根据教学内容的不同，制定出了几种实施方案。每种方案都力求最大限度地发动学生。现在，我们学校的数学课特别出色，每个数学老师都能积极投入到高效课堂教学