刍议中学英语课外阅读教学中的文本处理.docVIP

精品论文 参考文献 刍议中学英语课外阅读教学中的文本处理 魏之宁 　　南京市中华中学 　　一、 导言 　　《普通高中英语课程标准2001（实验）》对英语阅读教学提出了如下要求：“在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。除教材外，八级目标的课外阅读量应累计达到30万词以上。”可见，高中英语课外阅读十分重要，且此过程中对文本的处理又是重中之重的环节。 　　皮亚杰的建构主义学习模式强调小组合作学习，学习者在学习过程中需要不停地与同伴进行交流；杜威的实用主义强调：以经验为中心，以儿童为中心和以活动为中心的“三中心论”，主张让学生从实践活动中求学问，即“做中学”；布鲁纳的发现学习理论认为，教学过程就是教师引导学生发现的过程。因此，基于阅读、理解与应用的学习不是采用接受式的学习，而是采用发现式学习。本文根据自身实践的一节“中华杯”课外阅读课，例析中学英语课外阅读教学的文本处理方略。 　　二、 例析 　　该课外阅读文本是一篇标题为“Working Together”的议论文，从学生熟悉的运动竞技场到科学研究中的调查活动，阐述团队合作与团队精神的重要性、必要性及相关注意事项。文本略有深度，符合Krashen可理解性输入理论的i+1原则。 　　笔者拟定的教学目标是：By the end of this lesson, students will be able to have a deeper understanding of the text，conclude each part with key words and think critically when expressing their views on the relevant topic through group discussion. 　　本节课教学流程设计为6个步骤：Step1: Lead-in; Step2: Fast-reading; Step3: Analyzing the structure; Step4: Detailed reading and chunk learning; Step5: Interactive discussing; Step6 : Summary and follow-up writing。 　　Step 1 Lead-in（导入） 　　Showing a picture about the relay race held last week and asking the students some relevant questions about teamwork or working together; 　　(设计意图: 用学校刚刚结束的高中生万米长跑接力赛为引子，结合学生生活实际，步入文本话题。) 　　Step 2 Fast reading（掠读） 　　Having the students read the passage and answer some questions； 　　Q1: Whats the authors opinion? 　　Q2: In order to support his opinion, what does the author speak of ? 　　(设计意图: 让学生带着导向性问题（guiding questions）去从整体上阅读文本，对文本的内容有一个大致的了解。) 　　Step 3 Analyzing the structure（分析结构） 　　Having the students do the matching exercise to have a better understanding of the structure of the text: Matching the structure； 　　Paragraph1 Evaluations after working together 　　Paragraph 2-3 Topic 　　Paragraph 4-5 Suggestions while working together 　　Paragraph 6 General rules before working together 　　(设计意图: 本文是一篇脉络清晰的议论文，连线的方式便于学生对于文本的结构有一个清晰的认识，为后期对文本的处理做好结构性铺垫。) 　　Step 4 Detailed reading and chunk learning（详读和词块学习） 　　有选择性地将文本中的重要词块按照结构的四个部分，让学生在语境中完成填空练习,必要时，做适当的解释（Having