刍议中职体育田径教学过程中如何体现学生的主体地位.docVIP

精品论文 参考文献 刍议中职体育田径教学过程中如何体现学生的主体地位 东莞联合高级技工学校 广东东莞 523121 摘要：随着社会的发展，教育事业也在不断的进行改革，中职院校作为教育行业的一项重要组成部分，也在进行着深化改革工作。本文主要针对的是中职教学中的体育田径教学进行探究工作，就当前中职院校在田径教学工作存在的问题进行分析，然后对如何在中职体育田径教学中体现学生的主体地位进行方法探究，希望能够有效提高中职院校体育田径教学的质量。 关键词：中职院校；田径教学；主体地位 引言：在中职院校的体育田径教学过程中，为了有效的保证学生在教学中的主体地位，需要对学生在田径教学中的主动性进行探究，培养学生对体育天井学习的兴趣，下面我们就对中职田径教学进行深入的探究。 一、当前中职田径教学过程中存在的问题 当前中职院校的田径教学过程中，存在着一定的问题，主要分为以下几点，下面我们就逐一的进行分析。 1.1体育田径教学的定位模糊，缺乏明确的培养目标 中职院校在体育田径教学中，教学定位不够明确，在实际的教学工作中，体育田径教学的老师由于受到传统教学模式的影响，片面的追求田径课程中的竞技功能，追求田径运动的成绩，这样就造成了对学生体育技能的培养工作不重视，以及阻碍了中职学生全面身体素质的提高，中职体育田径教学的课程性质和教学中设置的目标具有一定的差距。 1.2体育田径教学中的理论教学空洞，过于形式化 就目前中职体育田径教学的现状来看，体育田径教学中的教师在潜意识里认为中职院校的学生在文化素质方面有所欠缺，在认知水平也有所欠缺，但是在体育田径教学中有许多的理论知识，从某种程度上讲，具有一定的技术性、系统性和复杂性，体育田径教师在进行理论教学的过程中，往往都是照本宣科，过于形式化，不能对学生的理论学习起到积极的促进作用，同时导致学生在体育田径方面的技术原理和功能方面的知识消化不到位。 1.3体育田径教学的内容和方法相对较陈旧 就中职院校在体育田??教学内容和教学方法上来看，具有一定的局限性，落后陈旧不说，还缺乏针对性。从两方面分析：中职的体育田径教学并没有有效的与中职学生的专业特点和职业的要求结合，在实效性方面没有凸现出来；另一方面，由于中职体育田径教学中，没有根据职中学校学生的特点进行教学任务的安排，千篇一律的教学内容和陈旧的教学方法不能很好的吸引学生的注意力，甚至容易引发学生在学习中的厌倦心理。 1.4体育田径教学的理念具有滞后性，没有突出学生的主体地位 关于中职院校的体育田径教学理念具有严重的滞后性，不能有效的突出学生在教学中的主体地位。由于传统教学模式的根深蒂固，部分学校普遍采用的是满堂灌的教学模式，教师在课堂上占主体地位，但是忽略了学生的重要性，学生一直处于被动的接受地位。由于教学课堂上，多以教师讲解为主，学生缺少练习的环节，久而久之，学生就会对体育田径教学产生抵触心理，在学习上失去自主性和积极性。 1.5体育田径教学在评估体系上存在不科学性 大多数的体育田径教学在教学评估和教学考核上，存在着不科学性和单一性，尚未形成一个有效的评价导向，在教学评估考核的过程中，由于过分的注重分数，只是一味的看重学生的成绩，去忽略了对学生体育态度、体育学习方法和体育田径学习的兴趣的考察，这样影响了学生的全面发展，在学生的学习主动性方面有一定的阻碍作用。 二、中职体育田径教学中体现学生主体地位的有效途径 2.1加强体育田径教学，提高学生的主体地位 首先我们来谈论一些加强田径教学，由于当前中职体育田径教学中存在的一定的问题，所以对田径教学的内容进行完善显得尤为重要。必须先明确的一点是：田径是运动的基础，在体育教学中占有重要的地位。然后对当前的体育田径教学的教材进行完善，使其符合现代社会的发展，满足中职学生的需要。另外，要加强体育田径教学中对学生体育田径能力的培养，相比其他的体育教学，田径所需要的器材、耗资情况都不大，在平时的训练中也很容易开展。 在提高学生主体地位的层面，田径教学要建立在学生实际田径技能的基础上，田径教学的老师要有效的把握学生的田径能力，对学生进行有针对性的田径教学。举个例子说，比如在中职一年级的体育田径教学中，教师首先对学生的情况进行摸底，了解学生是否具备竞技的能力，然后根据学生的田径基本能力进行教学任务的设置，基于教学大纲的要求，制定与学生相符合的教学策略，有效的帮助学生在自身能力的基础上提高体育田径能力。也就是说，只有提高