初探提高初中学生英语写作水平.docVIP

精品论文 参考文献 初探提高初中学生英语写作水平 刘金忠 　　摘要：书面表达是近几年中考英语中的重要题型，是反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的一种十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，在初中英语教学中，教师要加强写作教学。但是，在当前的初中英语教学中仍然存在着一些问题。比如写作教学的时间安排较少，学生的词汇量少，教师对学生作文的指导不足等。这就需要我们初中英语教师采用科学有效的方法来加强写作教学，提高学生的英语书面表达能力。 　　关键词：阅读积累；写作技巧；作文讲评 　　在英语教学中，英语写作是教学的重点和难点。英语写作作为语言输出的一种重要方式，能反映一个人的英语水平。因此，培养学生的书面表达能力是中学英语教学的重要任务之一。《英语课程标准》对“写”的教学十分重视。英语教师和学生也在写作上花费了大量的时间和精力，但学生写作水平的提高却十分缓慢，甚至难以见效。针对这一现象，笔者在日常教学中进行了积极的探索，取得了一些提高学生英语写作水平的有效途径。 　　一、重视学生阅读积累，增加学生写作素材 　　写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量、了解词义，并能正确拼写和熟练运用。否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而，任何词汇都不是孤立存在的，都是相互联系的。所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆，丰富自己的知识，在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性。 　　阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提高英语写作能力，是写作的基础。从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，既能有效地减少文章的错误，又能给文章增色添彩。 　　通过课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章题材和风格，拓宽知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。当然，引导学生课外阅读，并不等于教师可以撒手不管，放任自流。教师要在读物选择、阅读方法和技巧等方面，给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。从初中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师要精心选择一些浅显的科普读物、简易的文学作品或幽默丰趣的短文，阅读材料的选用要尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味横生，生词量一般控制在3%左右。例如，可以选读《英语辅导报》、《英语周报》、《英语画刊》、《学英语》等书报杂志，可鼓励有条件的学生上网阅读英语新闻或其他语言材料。 　　二、训练学生的写作技巧 　　1.指导学生听说读写的技能 　　听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是英语课程的主要任务之一。 写作也是如此，教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的“措词、选句、组段、谋篇”等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写、动词的时态、语态、主谓一致、名词的单复数形式、形容词的比较、句子的平衡及时态呼应等，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，我们在平时的教学中，应从多方面寻找对策，有目的地采用各种教学手段来加强写作训练，特别是重视听、说、读、写四技能的互补作用，开展多种多样的训练。 　　2.加强作文范例教学 　　英语范文对学生有很大的借鉴作用，它在格式、内容、语法、重点、表达习惯等方面都是非常优秀的，是学生学习和参考的典型。因此，在初中英语写作教学中，教师可以先为学生选择一些优秀的英语范例。如参考书、报刊中的优秀文章以及学生的优秀作品等，让学生分析后进行仿写。学生经过一段时间的训练后，就会不自觉地运用和借鉴范例中的优秀语句，进而使自己的写作水平提高。另外，抄写和背诵范文也是帮助学生提高写作能力的方法，这种方式可以让学生形成英语语感。因此，在初中英语教学中，教师可以安排学生背诵一些比较简单且优秀的课文，学生背的多了，积累就多了，在写作时