充分运用教材插图，开启课堂教学智慧.docVIP

精品论文 参考文献 充分运用教材插图，开启课堂教学智慧 摘要：本文分析了现行初中英语教材Go for it!课文中插图存在的意义及被弃之不用的原因，并从落实词汇教学、开展句型操练、突破语法要点、预测阅读内容、渗透德育和文化意识五个方面论证了教材插图在教学中所起的作用，并结合实例有针对性地进行了剖析。 关键词：初中英语；教材插图；课堂教学 教材插图是教材的第二语言，是教材的有机组成部分。现行初中英语教材Go for it!版面设计精美，图文并茂，以卡通漫画为主旋律配以多种颜色，使版面鲜活有趣。还配以真实的人物风景图片，使读者仿佛与书中人物在面对面交流，拉近了学生与课本的距离，密切关注着学生的学习兴趣。“教新目标，就是要让学生学会看图。”这是刘兆义老师在浙江省初中英语课标教材“疑难问题解决”专题研训会上说的。 然而，在教学过程当中，教师们对这些图片弃之不用的现象比较多。认为在教学中使用这些图片没有新意，不能显示自己的教学和创新水平。尤其在公开课和赛课活动中，更是难觅它们的踪迹。《英语课程标准》明确指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和创造性地使用教材。”既然插图是教材的组成部分，我们就应该充分利用它，发挥现有资源的最大优势。经过多年的教学实践，笔者认为他们的这种做法有悖于教材编写者的初衷。一方面，不利于激发和培养学生学习英语的兴趣；另一方面，对于教学经验不足的教师或教学资源相对缺乏的农村教师来说，这种舍近求远的做法不利于提高他们的教学水平和对教材的把握及运用能力，而且还花费了大量时间。因此，笔者对插图在教学中的作用，作了相关的总结，希能帮助他们走出认识误区，重新开启课堂教学智慧的大门。 一、利用插图，落实词汇教学 词汇教学是课堂教学的重要一环，教学方法形式多样。但对于英语水平不高的中学生来说，用最直观、最简洁的方法进行教学不仅降低教学的难度，而且学生易于接受。在Go for it! 教材中，尤其在七年级，每单元都是以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图描绘了学生在操练新语言时所需要用到的重点单词或短语，因此学生不需教师过多的解释或翻译就能理解他们。例如，在教学七上Unit 2 Section B的1a 时，题目要求将词语与图中物品匹配，教师只需通过简单的询问：“Whatrsquo;s this?” (手指图中钢笔)，“Itrsquo;s a pen.” 再问：“Whatrsquo;s that?” (手指图中手表) “Itrsquo;s a watch.” 就能顺利地进行新单词的教学。又如，有些词汇如形容词等不容易解释和描述，直接运用图片就能很直观的把词义展现出来。在教学八上Unit 2 Section B的1a 时，教师只要让学生仔细观察图片中人物的状态和表情就能很好地教学thirsty、hungry、tired、stressed out这四个词。除了用插图来教学新词和短语以外，教师还可以用插图来检测学生的学习效果。如教师可以采用定时看图(有时只呈现图片的部分)的方法，要求学生讲出或猜出具体的单词或短语；也可以让学生仔细观察图片以后，讲出图中物品的名称、位置、形状或功能等；还可以让学生模仿图中的动作或状态等来巩固词汇的学习。 二、利用插图，开展句型操练 我们知道，Go for it! 教材每单元都是以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。它既引出了新的词汇，又引出了新的句型表达方式并呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。如果教师能充分利用该插图的话，就会使教学形象直观、快捷方便、生动有趣。例如，在教学七上Unit 2 重点句型Is this/ that your…? 时，教师就可以指着插图问：“Where is it?”“In a classroom.”“What are they talking about?”“School things.” “Look! Is this your backpack?(教师手指插图问班上任一学生)”“No, it isnrsquo;t. Itrsquo;s his backpack.(学生就会指向插图中的人物)”这时，教师就可以因势利导，对图中的物品逐一操练。也可以让学生观看插图，对其中的人物进行角色扮演来进行对话练习。又如，在教学七上Unit 4 Wherersquo;s …? Itrsquo;s on/in /under…这一句型时，教师可以让学生仔细观察插图，然后回答教师的问题；也可以让学生提问，教师回答；还可以开展看图记物品位置的比赛来巩固所学的句型。当学生把插图的内容尽收脑海的时候，他们对重点的知识已经了