“好书伴我成长”课外阅读教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 “好书伴我成长”课外阅读教学设计 山东省青岛市城阳第十五中学　266109 设计思想：本年度我在课外阅读方面做了一些新的尝试，将每周二下午第三节确定为固定的课外阅读课，在课上首先让学生明确课外阅读的重要性，然后教给学生课外阅读的方法，课下指导学生阅读成果展示，通过小组合作交流的方式来展示阅读成果。 教学目标：1.明确课外阅读的方法，在“读与思相结合，读与写相结合”两个方面具体指导。2.指导学生选择阅读成果展示的形式。3.指导学生制作小组展示的辅助课件。4.激发学生阅读的兴趣，养成课外书阅读的习惯。 课前准备:首先把学生们分成六个小组，推选小组长，老师出示备选书目，小组交流阅读书目。课代表统计书目及数量，上学校图书室借书。 在课下老师指导阅读成果展示形式：1.小组成员自由选择展示的形式。2.每个小组长负责根据读书成果的展示形式制作好课件。3.小组成员都要写好读书笔记。4.两个周后阅读课展示成果。 师生讨论交流评选优胜小组和个人的办法：⑴评分依据：课件制作 +读书笔记+课堂表现。⑵评选优胜小组：评出一、二、三等奖。⑶评选优胜个人：读书小博士（2人）、读书小硕士（4人）、读书小明星（6人）。因为是采用小组合作和制作课件的形式展示，学生们很有新鲜感，读书的兴趣被激发出来，小组成员热情高涨地讨论小组选读的书目和展示的形式。在这两个周的准备过程中，老师要给学生指导的地方很多，如课件制作、展示形式、读书笔记评分。 教学过程： 一、名言导入，教师强调读书的重要性 师：同学们读读这两位作家的名言，思考这两句话告诉你什么？“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。”——— 池莉。“早一天阅读就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”——余秋雨。读后学生们马上回答：“要多读书。”老师紧接着问：“什么样的书是好书？”学生思考回答后明确：科普、文学、地理、历史、名人传记等等凡是能给人知识的书都是好书，读书要广泛。老师再问：“怎么读书呢？”讨论明确：读与思相结合；读与写相结合。并教给学生们写读书笔记的方法：1.摘抄精彩词语、优美句段、格言警句；2. 列提纲要点、框架、故事梗概；3. 读后感抒发感受、表达看法见解。 二、出示展示顺序 读书成果展示过程：六个小组顺序展示交流自己的读书成果。1.《老人与海》。2.《心灵鸡汤》。3.《假如给我三天光明》。 4.《简爱》。5.《童年》。6.《三国演义》。在展示课上学生完全成为课堂的主体，老师充当了一个主持人，关键时刻给点拨一下。 三、展示过程(六个小组长顺序上台主持本小组展示阅读书目) 1.一组：《老人与海》。师：在茫茫的大海上，有一位老人八十四天都没有捕到一条鱼，他是怎样想的？又是怎样做到的呢？请听一组同学给我们讲述《老人与海》的故事。一组学生重点展示了《老人与海》这部作品的作者介绍、内容简介、精彩语句赏析、读后感。最值得肯定的一个环节是让一个男生绘声绘色地宣读了主人公桑迪亚哥的经典语录：“人不是生来就要给打败的。一个人可以被毁灭，却不能被打败。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！！！”小组长还带领全班同学感情朗读了这句名言。可以说这句话是这部作品的精髓，一组的展示让全班同学都记住了这句话。相信当孩子们在人生路上遇到挫折时，这句话会起到很好的激励作用。师：这位老人的确给了我们精神的鼓舞，小故事蕴含着大道理。 接下来听听二组同学在《心灵鸡汤》中汲取了怎样的营养呢？ 2.二组：《心灵鸡汤》。二组学生根据《心灵鸡汤》这部书的特点重点展示的是介绍书的内容，背名言、讲故事、读后感。值得肯定的是每个组员都背过了多条名言，还能讲书里的哲理故事，锻炼了每个学生的语言表达能力。 师：有一位又聋又哑的女孩，却取得了常人无法想象的辉煌成就，她是谁呢？下面请听三组同学谈谈他们读《假如给我三天光明》的感受。 3.三组：《假如给我三天光明》。《假如给我三天光明》是一部励志作品，三组学生重点介绍了海伦middot;凯勒的不幸遭遇和辉煌成就，每个小组成员读了自己的读书心得。海伦的辉煌成就的确产生了震撼人心的力量，这一小组成员的读书心得都表达了“坚忍不拔、永不放弃”的人生信念，这是最有价值的。 师：看来四组同学都学到了海伦middot;凯勒“坚忍不拔、永不放弃”的精神，这也值得我们每一个同学学习。还有一个女孩，她贫穷、矮小、不美，却赢得了贵族庄园主人的爱情。下面请听四组同学给我们解读《简爱》。 4.四组：《简爱》。《简爱》是一部爱情小说，文中塑造了简爱和罗切斯特这两个典型的人物形象。四组学生重点介绍了这部作品的主要故事梗概