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转变观念_营造有利于创新人才培养的环境 教龙示广浦 ，.::;...-‘.- ，- ..…盆:二.乞:二.屯::二.-﹄ 转翼斌碳 荀薪哭等塔翼药茸薰{ :，:-﹄，，，:-，…:. 蒙 营A有利杰… 卜:，老二，，.:，.，:;-.，:;气.:;飞…:-.，.:-’:二;…二.-’;;:气.;古-.，:﹃-’.‘.二.气;:公: 愧义岁下04川呈巨习‘1刃二7认乙)/J节勿闷丈卜 宕、 毛.: :二 ft} 国的高等工程教育担负着为我国国民经济建 设培养各类工程人才的使命。可以认为，一个 现代工程人才应当具有较广博的自然科学、工 程技术和社会科学知识并能加以综合运用;具有强烈的 创新意识和进行创新科学思维的能力;具有从事与组织 工程实践活动的能力。其中核心是人才的创新精神与创 新能力的培养。 要培养工程创新人才，最为关键的是要转变旧的教 育思想观念，树立以培养有创造力的人才为目的的教育 目标，改革人才培养模式、教学内容和教学方法，形成有 利于创新人才培养的社会环境和校园氛围。为此，结合 学校实际情况，我们在工程人才创新精神培养方面进行 了一些思考与探索。 1.建立较为宽广而扎实的基础知识平台。没有知识 的继承，就没有创新。较为宽广和扎实的自然科学、工程 科学和人文社会科学基础知识准备，是工程创新活动的 基础。我们在基础教学、专业设置和人文教学上作了以 下三项实践尝试:一是建立基础教育分院，打通工学和 管理学两大类一、二年级自然科学与人文社会科学课 程。根据基础科学教育规律，有针对性地统一组织教学， 重点加强数学、英语、计算机科学基础和社科类的教学。 在99级本科人才培养方案中，加大公共基础和学科基 础课程的比例，使其占总学时的90%。二是抓住教育部 重新颁布本科专业目录的良好机遇，积极进行专业调整 与改造，明确专业设置要依托学科建设，努力拓宽专业 口径，重新制定宽口径、厚基础的教学计划，重新构建各 类专业人才的知识结构与课程体系，规定专业方向课程 数不得超过理论教学的10%。三是在总结前几年开始设 立人文选修课经验的基础上，根据高等工程人才培养的 特点，提出“重在人文精神培育，激发学生自身追求人格 3.发挥哈工大师资群体的远缘型优势。哈工大前两 代“八百壮士”一个最大特点是血缘关系远。今后学校要 较多地留用本校的博士生，会不会逐渐变成近亲繁殖? 我们觉得问题的本质不在于是否留用本校学生的形式， 而在于整个学校的学术环境是否呈开放型。最近几位老 同志在一起议论:五十年代初来哈工大的青年教师，不 论出自哪个大学的门，他们的本科都是按照西方模式培 养的，而研究生阶段则是按照苏联模式培养的。西方的 自由与活跃与苏联的严谨与规范结合起来，使大家受益 匪浅。哈工大过去是从这两者的结合中得到了好处，今 后仍应该在这种结合上狠下功夫，使之成为一种独特的 学风，以保证哈工大在21世纪创造新的辉煌。 作者简介: 周长源:教授，1930年生于浙江省平湖市，1953年 毕业于哈尔滨工业大学电机系，曾任哈尔滨工业大学副 校长。 李家宝:教授，1926年出生，1947年毕业于清华大 学机械系本科，1953年哈尔滨工业大学研究生毕业，曾 任哈尔滨工业大学副校长、高等教育研究所所长。 刘家琦:教授，1941年生于哈尔滨,1963年毕业于 哈尔滨工业大学数学系，现任哈尔滨工业大学副校长 (责任编辑:张鹰) 料 《中国商夸欲育》半月刊1999年第22期 率特广礼 完善的精神，课内引导，环境熏陶”的基本思路，认真研环境，是创新人才成长的必要条件。创新，强调的是一种 究人文课程开设的科目与内容以及创造浓厚人文环境个性的发展，从某种程度上说，没有个性就没有创新，就 的计划，增加文史哲艺和经营类选修课，努力提高工程没有特色。如果把所有的学生培养成同一规格，千人- 人才的人文素养。面，就意味着扼杀一了教育的生机和活力，也扼杀了学生 2.激发和鼓励学生的创新欲望。培养工程人才的创的灵性和创造力。有了宽松的教学安排，学生才能进行 新精神与创新能力，是高等工程教育的基本任务。但创自主的学习;有了丰富的教学形式和内容，学生才可能 新人才培养，不能简单地划定在人生的某一阶段或大学自主地选择发展方向。为此，在99级本科人才培养方案 教育的某一教学环节，而应该贯穿在人才的全部成长过中，我们明确提出，要通过对培养人才的知识结构、课程 程中。我院的课程建设的指导思想是:课程教学不能局体系进行优化、组合，坚决把