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福师10秋学期《学前儿童美术教育》在线作业二 一、判断题（共 22 道试题，共 44 分。）V 1. 美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。 A. 错误 B. 正确 2. 福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。 A. 错误 B. 正确 3. 行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。 A. 错误 B. 正确 4. 触觉艺术处理是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。 A. 错误 B. 正确 5. 美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。 A. 错误 B. 正确 6. 制定美术教育活动评价标准的第一步就是要对美术教育目标进行恰当的分解，以便制定出切实可行的评价标准。 A. 错误 B. 正确 7. 日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。 A. 错误 B. 正确 8. 不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。 A. 错误 B. 正确 9. 经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。 A. 错误 B. 正确 10. 儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。 A. 错误 B. 正确 11. 儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。 A. 错误 B. 正确 12. 里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。 A. 错误 B. 正确 13. 罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。 A. 错误 B. 正确 14. 儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。 A. 错误 B. 正确 15. 中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性——自我表现——创造和审美。 A. 错误 B. 正确 16. 儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。 A. 错误 B. 正确 17. 美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。 A. 错误 B. 正确 18. 手工活动的目标也包括：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。 A. 错误 B. 正确 19. 德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。 A. 错误 B. 正确 20. 幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。 A. 错误 B. 正确 21. 美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。 A. 错误 B. 正确 22. 美术取向的学前儿童美术教育着眼教育， 即以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。 A. 错误 B. 正确 二、单选题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1. 法国启蒙思想家____在自然教育的基础上，根据自己对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童教育划分为四个阶段。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 阿恩海姆 D. 卢梭 2. 发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是____。 A. 艾斯纳 B. 斯滕豪斯 C. 泰勒 D. 杜威 3. 对中国现代美育发展作出重大贡献的，首推____。 A. 王国维 B. 巴肯 C. 蔡元培 D. 陶行知 4. 中国美育的开创者是____，其美育观即有西方美学的思辩色彩，又有中国美学的直观特点。 A. 王国维 B. 陈鹤琴 C. 蔡元培 D. 陶行知 5. 50年代， 美国教育家____在他的《教育过程》一书中提出了 “学科结构”的概念。 A. 富兰克林 B. 布鲁纳 C. 夸美纽斯 D. 赫尔巴特 6. 1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者____，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。 A. 杜威 B. 富兰克林 C. 夸美纽斯 D. 齐塞克 7. ___是美术教育的发源地。 A. 中国 B. 德国 C. 美国 D. 日本 8. 德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。 A. 赫尔巴特 B. 德漠克利特 C. 阿恩海姆 D. 卢梭 9. 捷克教育家____的著作《大教学论》为在学校中实施美术教育作了铺垫。A. 卢梭 B. 阿恩海姆 C. 夸美纽斯 D. 赫尔巴特 10. （）是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。 A. 图案画 B.