浅谈中学作文的情境教学_王艳.docVIP

浅谈中学作文的情境教学_王艳 %(!! 年 !% 月 第 ( 卷第 !% 期 黑龙江教育学院学报 ]HNK9E? HI R;D?H9O@DE9O ,H??;O; HI ^NBE=DH9 U;B8 %(!! dH?8 ( -H8 !% HD: !(8 +#+ / @8 DGG98 !((! . *$#8 %(!!8 !%8 (% 收稿日期:%(!! .(* .($ 作者简介:王艳( !+$! . ) ，女，江苏镇江人，中教一级，从事语文教学研究) 浅 谈 中 学 作 文 的 情 境 教 学 王 艳 ( 镇江市第三中学，江苏 镇江 %!%(() 摘 要:作文的情境教学十分重要，作文情境创设的方式主要包括: 锤炼语言，描绘情境; 联系生活实践，展现情 境; 播放优美音乐，渲染情境; 借助优选画面，再现情境; 巧用偶发事件，设置情境!如果在作文教学中能创设写作情 境，激发学生情感，把孩子们内心中的宝藏发掘出来，那么对于作文教学则具有十分重大的意义! 关键词:中学; 作文; 情境 中图分类号:0#8 文献标志码:3 文章编号:!((! .*$#( %(!!) !% .(($! .( 目前一说到作文教学之难，有人归纳了当今中学生作文 的!三乏说$，即学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫 乏 ［!］ )但我认为无论是学识(生活积蓄还是思想感情，学生 固然存在着问题，但作为教师，是否应该多反省自己的教学 呢? 学识贫乏，是否因为教师没有激活学生潜在的知识储备 呢? 生活积蓄贫乏，是否因为教师没有打开学生自己生活的 宝库呢? 思想情感贫乏，是否因为教师没有拨动学生心灵的 琴弦呢? 因此，我认为作文的情境教学十分重要)如果在作 文教学中能创设写作情境，激发学生情感，把孩子们内心中 的宝藏发掘出来，这样对于作文教学就具有十分重大的意 义) 随着教学改革的深入，最近几年我国中小学在一系列的 教改实验中，探讨愉快教育(成功教育(创造教育等，取得了 可喜的收获)然而所有这些教育无一例外地都必须通过情 境教学来实现，所以情境教学是教改的必然产物)情境教学 能够用情感来激发人，引导学生在强烈的感情氛围中自奋其 力，自致其知，对真理百折不挠地探求)陶冶情操，使他们的 灵魂达到高尚的境界) 作文的情境教学是以情境创设为手段，以情趣激发为核 心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把 作文教学与智能训练(语言表达(性情陶冶(思想教育有机结 合起来，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放 式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境， 从而写出富有真情实感的文章来)这里首先谈一谈几种作 文的情境创设的几种方式) 7 锤炼语言，描绘情境 !不是蜜却可以粘住一切$人们对优美的教学语言给 予了很高的评价，它可以使学生沉浸其里，陶醉其中)在作 文教学中，教师在课堂教学各环节如能运用优美而贴近学生 实际又符合写作氛围的语言，是创设作文情境重要而又最基 本的手段)教师在导入作文课时，可以根据不同的作文要 求，一登上讲台，就采用生动的导语，创设一种与写作内容相 关的情感氛围，学生则会由此产生一种情感反射，使自己的 情感在教师情感的影响感染下，逐步融入到作文创作的情绪 氛围中)作文教学的导入语言一定要力求生动形象，富有启 发性和感染力，去点燃学生心中的情感之火，拨动学生的心 弦，从而激发学生写作热情) 比如，写景作文教学导入: 古时有位画家叫做厉归真，他 酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观 察虎坐(卧(跑(跳的动作，反复进行描摹)经过长期努力，他 画的老虎神态逼真，令人叹服)绘画需要观察，写作也是如 此)今天我要大家一起来学习通过观察和思考抓住景物的 特点)社会生活，千姿百态，丰富多彩; 大千世界，五光十色， 包罗万象; 能触动我们的情思，引起我们遐想的景物，数不胜 数，可是让同学们描绘景物时却觉得无话可说，这是为什么? 除了其他因素之外，缺乏必要的观察是一个很重要的原因 ( 教师搬出一盆兰花) ，让学生认真观察，请学生当堂在以 $兰花%为题写一篇 (( 字的作文，注意写景顺序) 又如财富话题作文的导入: 谈论有关钱的问题并不就是 粗俗)成功的人生并不是排斥金钱的人生，但要记住: #取之 有道，用之有度$金钱是一个矛盾体，在人类社会生活中充 任多重角色)人们时而趋之若鹜，时而避之唯恐不及)站在 历史的高度去看，你会发现人类社会发展的历史就是积累财 富的历史; 站在生命的高度去看，你会发现财富和人的生命 存在息息相关)请以财富为话题，写写你对金钱或财富的理 *$!*解，也可以写你所拥有的财富，尤其精神方面，还可以写世间 各类人对待金钱的态度) 通过这样教学语言的导入，很自然地创设了写作氛围， 并且能很好地引发学生从多角度去思维，多角度去写