必威体育精装版苏教版六年级上数学第一单元长方体、正方体教学设计教学反思作业题答案.docVIP

体积和容积 　　1.联系学生的实际生活,引导学生通过观察实物、模型或操作学具,认识长方体和正方体。 2.组织学生观察和实验,理解体积和容积的含义;指导学生探究长方体和正方体的表面积、体积和容积的计算方法;学会解答有关长方体和正方体的表面积、体积和容积的实际问题;掌握体积和容积的计量单位,学会进行单位间的换算。 3.在指导学生进行观察、实验、归纳和应用等数学活动中,进一步发展学生的空间观念,增强学生的应用意识,提高学生解决简单实际问题的能力。 4.在上述教学活动中,培养学生探索知识、发现问题和解决问题的兴趣,使学生体会到数学的价值。 1.教学长方体和正方体的特征时,可以让学生观察实物或图片,同时也可以让学生举出一些长方体或正方体实物的例子,还可以在认识长方体的特征之前,让学生数一数长方体有几个面。指导学生有序地数,以便研究相对的面的形状和大小的特点。如果有条件的话,还可以组织学生用学具试拼长方体和正方体的框架,这个操作活动有许多变化方式,学生从中会感受到学习数学的乐趣。 2.教学长方体和正方体的表面积时,“剪一剪”是学生在教师指导下完成的。这个活动有两个作用:一是帮助学生进一步加深对长方体和正方体特征的理解,认识什么是长方体和正方体的表面积;二是为推导长方体和正方体表面积的计算公式做准备。“填一填”意在帮助学生找到立体图形与平面图形的对应关系,也是为研究长方体和正方体表面积的不同计算方法做准备。在介绍长方体和正方体表面积的计算方法时,教材突出了两个要点:一是计算长方体和正方体的表面积时,要依据长方体和正方体的特征;二是归纳计算公式。 3.教学长方体和正方体的体积时,要注意:①重在探究长方体和正方体体积计算公式的推导过程;②给学生较大的思考空间;③边实验,边收集数据,边思考;④在独立思考的基础上,进行合作交流。 4.教学容积时,教材用举例的方法唤起学生对生活经验的回忆,帮助学生理解容积的含义,建立容积的概念。教学时,可以进行“往盒子里装东西”的活动,帮助学生理解容积的含义。接着教材介绍了升和毫升。教师可以直接告诉学生,计量容积一般就用体积单位,计量液体的体积用升和毫升作单位。认识容积单位和体积单位之间的关系:1L=1dm3,1mL=1cm3。 1　长方体和正方体的认识 2课时 2　长方体和正方体的表面积 2课时 3　体积和容积 2课时 4　长方体和正方体的体积 2课时 5　体积单位间的进率 1课时 6　整理与练习 1课时 表面涂色的正方体 1课时 长方体的认识 教材第1页的例1。 1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。 2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3.培养学生初步的空间观念和空间想象能力。 认识长方体的特征。 橡皮泥,小刀,萝卜,小棒,课件。 1.课件出示下列图形。 提问:你们认识这些图形吗?谁来说出它们各是什么图形?(学生一边说,图形下方一边显示出图形名称) 教师指出:这些图形都是由线段围成的平面图形。 课件放大长方形,并通过面的“移动”,变成一个长方体。 教师质疑:这还是一个平面图形吗?(不是)你知道这种形状的图形叫什么吗?(长方体) 教师讲述:长方体是立体图形中的一种,立体图形都占有一定的空间。 2.举例。 教师:在我们日常生活中,有很多物体的形状是长方体,你们能说出几个长方体的物体吗?(铅笔盒,电脑主机……) 教师:同学们举了这么多例子,请你们看看这个木块(出示一个不规则木块),它的形状是不是长方体呢?(不是)你们都认为这个木块不是长方体,并且都认为刚才举的例子是长方体,那么长方体应具有哪些特征呢?今天这节课,就来认识长方体的特征。 板书课题:长方体的认识 1.认识面、棱和顶点。 (1)教师操作。 教师示范切萝卜。(竖直切下第一刀) 观察切面,你发现了什么?(我发现了一个很平的面) 板书:面 教师把萝卜的平面朝下,垂直切下第二刀。 通过观察,你们又发现了什么?摸一摸。(我发现了一条边) 教师讲述:在数学上,两个面相交的线叫作棱。 板书:棱 教师从侧面垂直切下第三刀。 再次观察,教师指名学生用手摸一摸,看看又有什么发现。(我发现了一个小尖)这个小尖是怎样形成的?(这个小尖是由三条棱相交形成的) 教师讲述:三条棱相交的点叫作顶点。 板书:顶点 (2)学生操作。 学生运用橡皮泥和小刀进行实际操作,感知面、棱和顶点。 此环节也可与教师操作同步进行。(提醒学生务必注意安全) 2.根据实物,整体感知长方体的面、棱和顶点。 (1)请学生摸自己准备的长方体盒子,说说感受。(长方体有平平的面) 教师将长方体教具的面削下,露出长方体的框架,让学生感受长方体是由面围成的。 (2)教师指着长方体上相邻两个面相交的地方,请学生说出是长方体的什么地方。(棱)让学生指指自己学具上棱的位置。 (3)再请学生摸一摸,说