“阳光体育”背景下中学广播体操开展瓶颈与发展策略研究.docVIP

“阳光体育”背景下中学广播体操开展瓶颈与发展策略研究 摘要：广播体操是中学体育工作的重要方面，也是中学生在校期间的必修内容，但由于广播操自身存在的内容单调、组织形式单一、限制性较强、趣味性不足的缺点，学生参与流于形式，热情低下，锻炼效果较差，广播体操改革是促进其健康发展的必由之路。建议教育主管部门加大投入，完善广播体操开展制度保障，可采用网络征集的方式创作符合学生特点、学生喜欢的广播体操，创新广播体操内容和组织方式，以多种形式、多样内容吸引学生和教育部门的注意力，促进广播体育在我国各级各类学校的健康发展。 关键词：广播体操；阳光体育；开展瓶颈；发展策略 阳光体育活动的开展是国家教育部门针对我国青少年体质逐年下降而实施的相应体育活动应对措施，目的是通过强制性的体育锻炼，达到增强青少年体质，促进身心健康发展。“两操”是阳光体育活动的重要组成部分，我国的《学校体育工作条例》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》都强调了两操的重要性。但从现实开展情况来看，“两操”之一的广播体操却成为了各级学校和学生不想开展，又不得不开展的“重要活动”。究其原因，既有广播体操自身特点的缺失，也有社会体育事业与项目发展多样化的影响。所以，如何正确认识广播体操在中学体育活动中的地位，并使广播体操适应当下不断发展变化的体育运动特点，是中学广播体操发展重要因素。 1 我国学校广播体操发展概况 《现代汉语词典》对广播体操的解释：通过广播指挥做的健身体操，一般配有音乐配合，即它是将成套徒手体操动作配上音乐通过广播来指挥的体操，一般在生产、工作、学习前后或间隙进行，分儿童、少年和成年3种，具有易普及、健身效果显著等特点[1]。主要表现在动作简单易做，不同年龄、性别和不同健康状况的人都可以操练，不受场地条件的限制。 广播体操与其它运动项目一样，目的是发展体育运动，增强人民体质。我国的第一套广播体操于1951年11月24日颁布，时至今日，我国已陆续推出了24套广播体操，包括9套成人广播体操、5套少年广播体操、7套儿童广播体操和3套中小学生(幼儿)系列广播体操[2]。现在中学开展的是第三套广播体操《放飞理想》，它和传统的广播体操一样，是在音乐的配合下，通过各种肢体动作来完成练习，运动强度为中下强度，锻炼到了全身大部分肌肉，属于有氧运动形式，主要以学生个人动作的规范度和团体的同步、整齐性来评价，是中学体育的必要组成部分。 2 “阳光体育”背景下中学广播体操的开展瓶颈 阳光体育运动的开展，丰富了中学学校体育的活动方式和活动内容，促进了新兴体育项目在中学的发展，项目的趣味性成为学生选择体育运动项目的最主要标准。而广播体操依旧延用传统方式，与“阳光体育”活动中所倡导的“快乐体育”、“终身体育”渐行渐远。 2.1 新时期中学体育教学理念的变化 经过几十年的教学改革探索，我国的中学体育教学逐渐摒弃了“教师教，学生学，满堂灌”的填压式教学方法，取而代之的是新课程理念倡导的在体育教学过程中，以学生为主体，教师为主导，充分体现学生在教学过程中的主体地位，教学内容和教学手段的选择要以满足学生主体需要为最基本的准则。广播体操的教学基本采用传统教学方法，教师不断示范，学生模仿学习，是典型的填鸭式学习，导致学生学习积极性差，基本无兴趣可言，以完成任务的应付心态进行学习，效果可想而知。 2.2 中学生自身个性特点 基础教育学校的教师经常说的一句话：“现在的学生越来越难教，越来越有个性”。现今在校中学生个性突出，不拘泥于固定形式，在上课期间侃侃而谈，知识的广博大有超越教师之势。对于符合自身个性的教学内容，积极刻苦，对于自身不喜欢的东西，极力抵制。例如广播体操与羽毛球两个项目，当课间操铃声一响，只见学生“懒洋洋的集合排队，上下肢弯弯曲曲”的完成练习，结束后飞快奔回教室。当课外活动时间，只见学生“飞一般”冲向羽毛球场，在场上喜笑颜开，披荆斩棘，不到最后一刻绝不离开球场。可见，广播体操作一定程度上未体现学生个性，不能满足学生自身需求。 2.3 新兴体育运动项目的冲击 阳光体育活动实施以来，各级学校加大管理与投入，引进并开展了丰富多彩的体育运动项目，如健美操、体育舞蹈、定向越野、网球、羽毛球等，这些趣味性、娱乐性强的体育项目吸引了广大中学生的眼球，充分迎合了当下学生个性与体育发展理念的要求，达到让更多的学生走出教室，走进大自然，沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的目的，真正做到了“阳光体育”所倡导的“每天锻炼一小时，健康工作三十年，幸福生活一辈子”的生活理念。新兴运动项目的广泛开展压缩了广播体操的生存空间，通过走访调查发现，中学生广播体操现在仅仅是在上体育课和课间操期间练习，学生的其它课余时间都是在参加其它体育运动项目。所以，如何在“阳光体育”背景下促进广