农村留守家庭隔代教育存在的问题及对策.docxVIP

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛农村留守家庭隔代教育存在的问题及对策张林坤 宋正琼重庆市江津区稿子小学论文类别：教育管理类 学段：小学 学科：班主任工作摘要：当前，在农村中由于父母外出打工或经商，将自己的孩子留在家里，成为“留守孩子”，这些孩子的祖父母、外祖父母照顾，是农村家庭体系发生裂变，导致隔代教育的产生，农村隔代教育破坏了原先比较稳定而有效的家庭教育局面，也使家庭与学校之间友好胡同的图形化为乌有，取而代之的是动荡，残缺的教育。农村隔代教育不仅对孩子产生影响，也是学校乃至社会都无法回避的问题。 关键词：农村隔代教育；留守儿童；现状；对策Abstract: at present, in the rural areas due to the parents go out for work or business, will their children at home, become left behind children, the childrens grandparents, grandparents take care of is fission occurs in the family system in rural areas, leading to inter generational education, rural atavism education fertility destroying original stable and effective family education situation, also make between family and school Friendly alley graphics come to naught, instead of the turmoil, the incomplete education. The rural atavism education not only influence the children, and school and society have to face problems.Keywords: rural education for children; left-behind children; current situation; Countermeasures一、留守家庭子女的心理现状及形成原因古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”留守家庭子女大多数具有个性化、自卑、逆反、封闭等不健康的心理，要做好“留守家庭子女”的教育工作，必须找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过多年的教育教学实践，我认为造成“留守家庭子女”不健康心理的主要原因有以下几点。(一)隔代监护, 力不从心。1.对孩子的学习无从辅导。农村老年人大多文化程度较低, 或根本就不识字, 对孩子学习辅导真是无能为力。他们很少意识到监督孩子学习的重要性和必要性,或是意识到了, 由于农活、家务繁重, 再加上自身能力有限, 也只能是管管孩子的吃穿而已。 2.在思想上很难与孩子沟通。由于农村的老人大多是目不识丁, 在教育上缺乏先进的教育理念和科学的教育方法, 更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律, 加之年纪大了精力有限, 无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。因此造成孩子在生理和心理上都有些失衡。3.对孩子的行为约束不够。爷爷奶奶一般对孙辈较溺爱, 又觉得孩子的父母不在身边, 很可怜, 因而对孩子的顽劣行径也舍不得严厉约束, 这对孩子道德的形成可能会产生不良的影响。(二)家庭功能失调———缺乏家庭温暖，缺少父爱、母爱。孩子缺少父母的呵护，比较容易变成一个心理不健康、思想不端正的坏孩子。家庭是青少年成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。相当于学校里缺乏集体感的“学困生”。在儿童良好学习习惯的形成上，父母一定的监管非常必要。由于父母的长期缺位，留守儿童学习习惯、积极性、主动性不如非留守儿童，学习动机也存在不当现象，致使留守儿童中有较大比例学习成绩不佳。据调查显示，留守儿童的学习一般都不容乐观，他们中成绩优秀者仅占10％，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。（三）受社会性偏差的影响。所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响，与学校教育的内容与宗旨不相符合，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎、肤浅，就是失之偏颇。在一次教学活动中，结合“热爱社