牛津高中英语 M5U3 Science and nature 教学设计.docVIP

课题：牛津高中英语模块五Unit3 Science and nature Welcome to the unit Reading 在当前教育信息一体化的背景下，能否最大限度地利用网络资源为教育教学服务成了近年来人们关注和研究的热点。特别是对于英语这一学科，更是需要大量前沿资源支撑我们的教学。互联网的使用，能够极大地丰富我们的教学素材，是对教材内容的合理拓展和必要补充；同时，对于当前90后的中学生来说，网络已成为他们接触新事务、学习新知识的重要途径。因此，教学中网络资源的利用，是迎合时代发展和中学生成长的必需，也是提高教师教学素养和与时俱进能力的重要手段。 一、教材分析 模块五第三单元的话题是科学与自然的关系，教师将本单元的导入（Welcome to the unit）和阅读（Reading）整合生成本单元第一课时的内容。从介绍克隆这个话题开始，引出科学家的一个研究发现，随后介绍了支持克隆和反对克隆两方面的观点。根据实际课堂教学需要和本校学生的认知水平，教师对教材作了以下处理： 导入（Welcome to the unit）部分，通过讨论课本四张图片及教师补充图片，初步了解克隆这一话题，为学生开展阅读提供背景知识。 阅读（Reading）部分，首先通过标题阅读，提示学生注意科技文献和科学术语的阅读策略；随后进入文本阅读，通过问答、填空、选择、判断正误等一些列活动，实现对课文内容的全面理解。 读后（Post-reading）部分，通过归纳本课主要内容，提示学生思考科技发展与人文精神的关系，以电影《人工智能》海报作小结，使学生对事物的两面性有更为深刻的认识，帮助其做出合乎逻辑的判断和选择。 二、教学目标 通过图片讨论提高学生的英语语言表达能力 掌握阅读科技文献、理解科学术语的阅读技巧 通过一系列的教学活动，提高学生的综合语言运用能力 培养学生的逻辑判断能力，使学生具备一定的科技意识和人文精神 三、教学方法 本课主要采用交际型教学法和任务型阅读法，以学生为主体，结合形式多样的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。 四、教学过程 Step 1: Leading in 导入 The teacher presents a picture of two girls and provide a choice: These two lovely girls are ______ A. twins B. cloned 设计说明：课前教师在网络有哪些信誉好的足球投注网站相关图片，这里选取的是2003年在网络走红的台湾双胞胎姐妹花的照片。 /view/9578556.htm?fromenter=%CC%A8%CD%E5%CB%AB%B0%FB%CC%A5%BD%E3%C3%C3%BB%A8 基于此话题在网络上的熟悉度，用其导入能很好地吸引学生注意，同时也引出了本课的话题词汇——克隆。 2. The teacher presents a picture of Dolly the sheep as well as many other cloned animals, with the students answering or filling in some related information 设计说明：教师展示多利羊及其他克隆动物的图片，通过对相关内容的提问和填空，增加关于话题的背景知识。 3. Question: If cloning goes in a wrong direction, what will happen? After discussing, the teacher presents another group of pictures showing the bad side of the cloning technology. 克隆虽是现代科学的重大突破，但其也存在着一定威胁。教师通过展示克隆导致基因变异的相关图片(网友的PS图片)，揭开了这一科技的邪恶面。 /a000087.htm StepII: Reading 阅读 1. Reading strategy 阅读策略 (1) Title understanding: How can you understand the word copy? (2) Reading strategy: How to read articles related to science ? 2. Skimming 略读 What is the main idea of the article? Does the article give an anti- or pro-cloning point