新人教版小学语文古诗两首《春晓》精品教案.docVIP

4、古诗两首《春晓》 一、教材内容分析 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。 高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 二、教学目标 1、认识“古、诗”等12个生字。会写“古、声”等7个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 三、重点难点 教学的重点是识字。 难点是理解古诗含义，背诵古诗。 四、教具准备：生字卡片、课文插图 五、教学时间：两课时 六、板书设计 4、古诗两首 《春晓》孟浩然 雨后清晨的春景图 《村居》高鼎 大好春光 七、教学过程 （第一课时） 1、谈话引入 （1）师：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？ （2）过渡：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。 （3）板书课题，认读生字“古、诗、首”。 （4）两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”“村”的读音） 板书：春晓 村居 2、学习生字 （1）把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。 （2）学生汇报、交流自学情况。 特别注意： A：字音 翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。 B：字形 组合：古（十+口）闻（门+耳） 居（尸+古）童（立+里） 偏旁：诗—讠 醉—酉 忙—忄 C：字义（用田字格中的字作扩词练习） 古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ） 3、朗读古诗 （1）范读。 （2）自由读（读对、读顺）。 （3）自愿读。 （4）比赛读（同桌赛、小组赛）。 4、理解古诗 （1）自读《春晓》、《村居》。 （2）说说自己读懂了什么，体会到了什么。 （第二课时） 1、复习上节课所学 （1）齐读《春晓》、《村居》。 （2）指名读。 2、感悟欣赏背诵古诗 （1）说说自己读懂了什么，体会到了什么。 （2）看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。 《春晓》诗意含蓄，情真意切。朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象，一、三句声音较实，二、四句声音较虚。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。 《村居》较为明快，朗读时可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可提醒学生一丝不苟地咬准字音，并让他们反复练习朗读。可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式，检查学生读的情况。 （3）练习背诵古诗。 3、复习识字，练习写字 （1）出示本课13个生字，齐读、指名读、开火车读。 （2）写字教学 A：观察字在田字格里的位置，说说该怎样写。 B：教师示范写。 C：学生练写，教师巡视。 D：针对共性问题，教师重点强调。 4、扩展活动 有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。 八、课堂作业设计 1、将要求写的7个生字每个写3遍。 2、积累古诗。 九、教后反思