2基础学科拔尖学生培养试验计划试点项目任务书 - 兰州大学校长办公室.doc

附件2 项目编号 05-260-389 国家教育体制改革试点项目 任务书 项目名称 基础学科拔尖学生培养试验计划 试点单位 兰州大学 填表日期 2010年11月 国家教育体制改革领导小组办公室 制 2010年10月 一、基本信息（略） 二、实施方案 （一）总体目标 紧密围绕创新型国家需要学校建设国际知名高水平大学的目标，一批具有深厚的人文素养和宽广的国际视野，德、智、体全面发展，具有创新意识、创业精神和实践能力的拔尖人才 （二）阶段目标 1.2010-2013年：完成一届学生一个完整培养周期的探索与实践，形成一支相对稳定的国内外导师和主讲教师队伍，形成一套科学、系统、完善的人才培养方案和学业评价与考核体系及相关管理制度等，初步形成适合兰州大学特色的基础学科拔尖人才培养模式。具体目标如下： 2010年：建立健全管理组织机构，成立领导小组、专家小组和萃英学院；完成学生选拔，着手制定并开始实施人才培养方案；设立“萃英讲坛”，邀请国内外知名专家学者来校讲学。 2011年：进一步完善人才培养方案，加强课程结构体系建设；每个学科建设1-2门精品课程，建设并开设3-5门高水平通识课程；完善创新性人才培养实验平台和校外实习基地建设；设立并实施学生创新研究基金项目。 2012年：按计划有步骤地安排学生到国外一流大学的相关专业进行学习或参与科学研究工作；每个学科继续建设1-2门精品课程，继续建设3-5门高水平通识课程；资助编写1-2部有特色的高水平教材；加强并进一步完善创新性人才培养实验平台和校外实习基地建设；继续实施创新研究基金项目。 2013年：根据学生兴趣和专长，推荐拔尖学生进入国际高水平大学的著名研究组进行研究生阶段的学习和工作；总结四年来的培养经验，并根据实际情况考虑扩大实施创新性人才培养模式的学科。 2.2014-2020年：进一步修订、完善人才培养方案和学业评价与考核体系及相关管理制度等，同时，根据我校总体实力和办学水平的提高及项目的进展情况，开始有计划有步骤地将项目学科范围逐步扩展到大气、地学、力学等基础学科。紧密围绕创新型国家和高等教育强国战略建设需要和学校建设国际知名高水平研究型大学的办学目标，建成具有国际竞争力的拔尖创新人才培养基地，造就一大批具有深厚的人文素养宽广的国际视野，德、智、体全面发展，具有创新意识、创业精神和实践能力的拔尖人才 （三）改革措施 1.改革学生选拔方式 根据在中学期间表现出的科研潜质和特长，通过保送生、自主招生及新生进校后组织的学科综合考试、面试、心理测试等方式选拔具有特殊天赋的学生进入此计划，并在此基础上进一步制定特殊政策，力争吸引更多优秀生源。 2.改革培养模式 在拔尖人才培养的指导思想、目标、内容、方式、质量评价标准等方面进行全新的探索与尝试。如引入研究型教学、全英文环境教学、“3+1”（三年国内一年国外）或“2+2”（两年国内两年国外）模式等，力图实现培养的学生能够成长为相关基础学科领域的领军人物，国际一流的基础学科领域的拔尖人才。 一年级设立三个大学科方向班：数理班、生化班和文史哲班，推进学科综合环境下的拔尖人才培养，拓宽学术视野和发展空间；建立通专结合的课程体系，实现通识教育与专业教育的有机统一；二年级学生根据自身的特点和兴趣，自由选择专业、导师，进行个性化分流培养，同时，进入导师科研团队开展科研工作，强化科学研究训练，培养学生自主学习的能力和创新研究的学术潜力，实现教学与科研的有机结合。 3. 创新教学管理制度 创新各项教学管理制度，调动学校各种优质教学资源，构筑基础学科拔尖人才培养专门渠道。通过个性化的培养方案和良好的师资队伍为学生提供良好的发展空间和教学条件；通过培养体制和评价考核机制的改革给学生提供更多自主选择的空间；通过动态管理提供学生卓越学习的动力。 ⑴“1+1”导师制 为萃英学院每2-3名学生配备1名国内导师和1名国外导师，采取学生选择导师和导师选择学生的双向选择方式。配备院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者等具有博士生指导资格的教授为国内导师，由国内导师负责推荐并协助联系国外著名院校的高水平专家、教授作为国外导师。导师根据学生自身的能力特点、研究兴趣，在学校“培养试验计划”专家小组指导下，制定学生培养方案，指导学生的学习、科研工作。学生可根据个人情况确定赴国外导师所在院校接受国外导师指导或攻读研究生的具体时间。 ⑵改革教学方式和方法 基于学生已经具备良好的知识基础、较强的学习能力，以及学习的自觉性、主动性，全面开展教学方式和方法改革。改变传统的课堂讲授方法，采用“以问题为核心”的引导式