小学语文教学论文：浅谈如何提高小学四年级阅读教学效率.docVIP

小学语文教学论文：浅谈如何提高小学四年级阅读教学效率 ——以第八册《钓鱼的启示》为例一、坚持工具性与人文性的统一，突出语言文字训练??? 语文是进行思维活动的工具，是表情达意进行交际的工具，是文化得以积淀和传承的载体。语文是学习其它学科的工具。语文还具有承载思想、政治、道德，以及审美价值的功能。语文的工具性主要体现在想、说、写、记、学、传、赏这几个方面。语文的工具性是从语文教育的外在目的的角度看语文课程属性的。而从语文教育的内在目的看，语文是特定社会历史文化下人的一种具体而又丰富的生命活动。所以，语文教学要坚持工具性与人文性的统一。语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程。尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。这段话告诉我们，语文课程的人文性指语文学习过程是人的积极的生命运动。包括三层意思。第一层：是人的生命运动，即人的成长过程。包括教师和学生。第二层：积极的生命运动，即人的生命力和创造力的激发。第三层：尊重人的生命成长。语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。小学语文具有基础性。著名数学家苏步青强调：如果说数学是学习自然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。语文是基础学科，是每一个人学习其它学科和一生发展的基础。小学语文是基础的基础，无论知识、能力，还是方法、习惯，都要从小学扎实抓起。基础扎实了，才会有持续发展的后劲。语文课的核心是进行语言文字训练，所以，阅读教学必须突出语言文字训练。阅读教学以培养学生的阅读理解能力为主，阅读课当然是学生语文“践行”的场所。因此，不仅要重视教师的指导，更重要的是突出学生自主的充分的多样的语文实践。自主实践，是由语文课程的工具性决定的。既然是工具，只有反复实践才能掌握。自主实践，也是课程标准提倡的学习方式——自主合作探究学习。充分实践，则要求给学生充分的时间、空间，充分的实践内容。多样的实践主要指训练形式多样，训练方法多样。让学生在阅读实践中理解语言、感悟语言、积累语言，体验情感，领悟方法，提高能力，养成习惯。在游泳中学会游泳。语文课程的基本特点，决定了阅读教学不仅要重视语文知识、语文能力的培养，还要重视对学生精神的熏陶感染。人文教育不是外加的。学生的价值取向、精神世界要凭借语言训练，通过特独多元体验，逐渐生成。换言之，学生在理解品味语言中，受到人文关照；在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养。一般情况，不要单独对学生进行人文性教育，或单独加一个人文性教育尾巴。《钓鱼的启示》一文，在人文方面，用的时间可长些、下的功夫可大些，因为文章直接写出了由钓到鱼到放鱼对我的启示，和对我三十四年来成长的作用。二是课后思考·练习，要求学生联系实际生活，说一说，写一写。这类课文的教学，要突出一些人文性。语文教学基于语言的学习，把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，事半功倍，相得益彰；反之，二者脱离，甚至重人文，轻语言，事倍功半，两败俱伤。二、全面钻研文本，深入理解文本，精心设计教学?? 全面钻研文本是为了准确把握文本，深刻理解文本，做到胸有成竹。在胸有成竹的基础上，才能精心设计教学，有的放矢的进行教学，让学生用自己能用、会用的方法，学自己该学的东西，掌握该学的知识，培养该形成的能力、习惯和情感态度价值观。（一）全面钻研文本，准确理解文本。全面钻研文本，即对文本的所有内容，包括字、词、句、段、音、点、图，内容、思想、结构、情感、方法等进行全面研究探讨，以达到对文本的准备理解。研究字从音、形、义、用法四方面入手。如《钓鱼的启示》一文有这样一句话：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这个鱼字，含义深刻，要引导学生联系前文内容、联系实际生活加以理解。诱惑人的鱼：即吸引人的，让人动心的金钱、地位、荣誉、美（男）女等，包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。如学校考试，老师多给了分数，没人知道。买东西时，人家多找了钱，去归还，还是将错就错。过马路，红灯亮了，周围没有民警，也没有车辆，冲过去还是等等。前面的人丢了钱，你捡到了，给不给。学生选班干部、竞聘教师、民主推荐领导等，你不如人家，但自己投自己一票就上去，不投就下来时，你怎么办？与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，在我们的生活中的确会经常碰到。研究词要注意生词、重点词和常用词。主要是词义理解和积累运用。理解词义要借助工具书、结合生活实际、联系上下文。对重点词、关键词、含义深刻的词，主要是联系上下文理解。如《钓鱼的启示》一文，得意就是重点词，抓住了得意，钓到鱼这部分内容就很容易理解。为什么得意？钓到又大又漂亮的鲈鱼，能不得意吗？自己亲手钓的，能不得意吗？从来没见过这么大的鲈鱼，能不得