小学英语论文：基于小组合作学习的phonics语音教学探究.docVIP

授人以鱼，不如授之以渔 ——基于小组合作学习的phonics语音教学探究 【摘要】本文从小组合作学习的背景出发，结合小学英语教学中的现状和教学实践，探讨了在小学英语教学中基于小组合作学习的phonics语音教学，旨在帮助教师认识到phonics在学生学习语音时的重要性，掌握基于小组合作学习的phonics语音教学技巧，突破英语语音教学的难点。 【关键词】小学英语，小组合作学习，phonics，语音教学 小组合作学习是当今主流的教学理念与策略之一，它在改善课堂气氛，体现学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，促进学生与同伴合作能力的培养等方面均有着显著的效果。而Phonics是一种适合儿童学习英语语音的有效的教学方法，它较为轻松地解决了小学生不会拼读单词的英语学习难题。如何把这两种策略与方法完美结合，探讨基于小组合作学习的phonics语音教学显得尤为重要和必要。 一、小组合作学习理论界定与分组注意事项 合作学习（Cooperative learning）是一种兴起较久并已取得成效的有效的富有创意的教学理论与策略。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中就专门提到了合作学习，该决定指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促使师生教学相长。”在全日制义务教育《小学英语课程标准》指出：小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。合作学习在新课程实施中发挥的作用。 以“合作”思想为，合作学习是以小组为单位的。在小组时，应“组内异质，组间同质”的原则，根据的实际情况学习成绩、交际能力、性别、个性，有意识地将不同类别不同层次的学生进行分组，小组之间基本均衡，组内合作、组间竞争A（高）、B（中上）、C（中下）、D（低）四名学生构成，在合作中每个学生都有展示自我的机会phonics语音教学 语音教学是语言教学的基础。学习外语发音至关重要。如果靠死记硬背，既不科学又容易出错，还加大了学生的学习负担，只有掌握正确的拼读方法，才是英语学习的王道。《英语课程标准》中的一级目标针对小学低年段，要求学生能借助图片或直观物体整体认读单词。二级目标则要求学生能根据拼读的规律,读出简单的单词。(见下图) 从目标描述来看, 在小学英语教学中有意识地渗透phonics是非常必要的。大家会发现，改版后的新版PEP教材尤为重视语音教学，每个单元都特意安排了一个课时对phonics进行系统的学习。语音教学的地位之所以得以凸显，是因为phonics对小学生认读单词和提高英语阅读能力都有着极大的帮助。 那么什么是phonics呢？Phonics教学法，又习惯被称为自然拼读法。它针对儿童学习的特点，不借助音标，通过搭建字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，让学生看着字母就能直接读出该单词的发音。Phonics是一种适合儿童学习英语语音的有效的教学方法，它较为轻松地解决了小学生不会拼读单词的英语学习难题。一旦学生熟悉拼读规则后，还可以根据单词的读音，猜出该词的拼写，从而达到看词会读，听音会写的目的，最终服务于学生的英语阅读。 英语新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。基于小组合作学习的phonics语音教学在学生学习拼读单词时有效地激发了学生的学习兴趣，减少了机械记忆单词的枯燥性与畏难性，培养了学生的合作学习和自学的能力，最终达到“见单词形能读其音，读单词音能写其形”的目的，使他们建立起初步的学习英语的自信心。可以肯定地说，基于小组合作学习的phonics语音教学是一种行而有效的教学方式。 基于小组合作学习的phonics语音教学可以分为六阶段:第一阶 能让学生建立字母名（letter name）与字母发音(letter sound)之间的直接联系 第二阶 能够成功拼读元音+辅音 第三阶 能够成功拼读辅音+元音+辅音CVC结构单词） 第四阶 能够成功拼读双音节或多音节单词 第五阶 能够听音，即听到单词读音就能拼出该单词 第六阶 单词量扩充，能够阅读英语文章 phonics铺路 英文里共有26个字母，每个字母或字母组合在单词里都有其对应的发音。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。Phonics就是要起到搭建字母或字母组合与其发音之间的桥梁作用。帮助学生建立letter---sound的概念。这个建立字母与其发音的概念过程必须是启发式的，必须让学生大量体会和模仿。在学习phonics之前，学生要先学会26个字母及每个字母所代表的发音。 字母发音歌谣