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小学数学教学论文：关注学生情感，提高学习兴趣 摘要：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的一门科学工具，新的《数学课程标准》以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，也把情感态度与价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上。强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观目标的进一步具体化，有计划的传授知识，培养能力的过程中进行情感态度价值观的引领和指导，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。通过培养学生的情感态度与价值观间接令学生对教学产生兴趣，进而提高教学的质量。关键词：数学课程标准；情感态度；价值观；数学教学 下面我小学数学教学实践中学生情感态度与价值观的培养意见。 一、建立和谐良好的师生关系，提高兴趣 。心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，试问在一个和蔼可亲的教师面前，在宽松、自在的气氛中学习，学生怎会不对他任教的学科感兴趣呢鼓励学生有不懂的问题要主动问，弄个明白，随时随地见到教师都可以问。不懂就问说明学生学习认真，乐于学习。对于学习上有困难的，想办法帮助他们克服。实践证明教师真诚对待学生，对学生的喜爱之情能学生积极的情绪，学习兴趣转化为学习动机，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。二、培养学习新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题，在教学中，教师要转变学生学习数学的态度，充分挖掘学生身边熟悉的学习素材，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而积极愉快地参与学习活动！就如美国心理学家布鲁纳说的：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。数学课程与日常生活联系，是有效开展数学教学的良好条件，因此教学要联系生活，才能让学生在日常生活中也上课。如学习位置要学生联系实际说说的前后左右分别是教学人民币时，，学生可以从中学习更广的知识，积累更多的经验，发展多方面的能力。 三、培养探索欲望，学兴趣学生对数学学习产生浓厚的兴趣，积极愉悦的参与到数学活动中，主动地去探索数学中的奥秘学习兴趣是指渴望获得科学文化知识，积极探索问题的心理倾向尤其是在低段，教师一不小心就会扼杀学生学习数学的兴趣，使学生在数学学习中产生畏难情绪而导致懒于探索。教师学生的兴趣进行教学，引导学生进行探索。让学生在原有知识的基础上跳一跳，摘到桃子如在数学《》，我设计的导入情景是这样的：激发学生的好奇心和求知欲，。在教学过程中采用有效的教学方式：独立自主学习、合作学习、探究学习，激发学生主动地参与数学学习的，学生主动发现问题、思考问题和勇于问题的，让学生既善于独立思考、自主探索，又乐意与同学、教师讨论数学问题、交流学习，从而感受解决问题的乐趣，并对数学学习产生愉悦感。四、。 新的课程理念强调：人人都能学好数学，人人都能在数学中得到不同的发展。也就是数学教学要关心学生在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。所以，在教学中应面向全体学生，加强对学生自信的培养，使每个学生都能相信自己能学好数学，在学习中能得到成功，点燃学习激情 在教学中，采用有效的评价方式，是提高小学生学习兴趣的一个法宝。 韩愈曾说 “师者，所以传道受业解惑也。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激学生的热情丰富的情感积极的态度正确的价值观学生学习、生存、发展的重要基础。特别强调了学生情感、态度、价值观的培养，但是真正达成这一目标不是一朝一夕的事，学生积极学习数学的情感态度是在数学的教学过程和学生的学习过程中培养的，热爱数学。让学生在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的、积极的情感态度，为今后的学习打下良好的心理情感基础。叶澜.新课程与教师角色转变.北京:教育科学出版社,2001