【精选】18 阿西莫夫短文两篇导学案18 阿西莫夫短文两篇导学案.docVIP

18 阿西莫夫科普短文两篇 【教师寄语】横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 【学习目标】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【重点难点】 1、体会课文中的补充说明的作用和含义。 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【学习过程】 一、预习检测 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字 ???????????????????????????????????????????? 遗hái （??? ）????? 骨gé （?? ）?????? zhě（? ）皱?? 追sù（??? ）劫（ ?）难? ?蟾蜍（????? ????）陨（???? ）石? 携（????? ）带?????????????????????????????????????????????????????????????????? 2、解释词语??????? 劫难????????????????????????????? 追溯_________________?????????????????????? 天衣无缝????????????????????????? 致密________________________ 3、本文的作者阿莫西夫是??????? ?国著名的科普作家和?????????? ?小说家。 二、激发兴趣，导入新课 6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 三、整体感知 从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ ? 四、自主学习 （一）1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? ? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? ? 3．你怎么看待科学家们的推断? 　 ? （二）4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ ? 5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 　　　　 ? 6．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ ? 五、合作探究　 1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ 4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格 1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 4．即非常纯的沙子。 5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？ 教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。 六、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 七、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。 ? 八、达标测试 （一）、基础知识　　1.给加点的字注音。 　　遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 　　鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） 　　2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了??????????????????????????????????????? ?；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明????????????????????????????? ?。这表明，思考问题的角度不同，????????????? 也不同。 　　3.在下面的横线处填上适当的关联词语。 　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。????? ，????? 原子之间结合得极为致密，????? 这种反弹变化进行得非常缓慢，?????? 使斯石英可保持数百万年。 　　4.指出下列各句画线词语的词性。 　　在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 　　5.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改