学校中华经典诵读考核方案.docVIP

双庙明德学校中华经典诵读考核方案 “中华经典诵读”活动是我校书香校园建设中继“读书节”活动后的又一举措，旨在通过一系列活动，让学生“以圣贤为友，与经典同行”，让校园充满琅琅书声，让书香溢满校园。 一、活动的意义 “中华经典诵读”犹如一座桥，不但连接着传统与现代，更连接着学生的认知与行为，净化着学生的心灵、陶冶着学生的品德，丰厚学生的文化底蕴。她把孩子引入优秀文化的长河，把孩子送进经典的王国。孩子们诵读着古诗文，自然而然地明白了肩上的重任。懂得了许多为人处世的道理。正如陈越光先生所云：古诗文能给予我们“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“位卑未敢忘忧国”的精神，“无为而无不为”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的道德原则。实验小学开展经典诵读活动，就是要传承优秀的文化传承，实现传统文化和时代精神的对接。将诵读经典与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机融合，突显出了中华经典“春风化雨，润物无声”的德育功效。 二、开展活动的方法 （一）活动时间 1.早自习诵读时间20分钟 2.语文课前5分钟。 3.晚自习15 分钟。（走读生家长陪读15分钟） 4.阅读课 3.与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法， （二）活动安排 1.根据各年级推荐诵读篇目，全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。 2.各班制定班级诵读计划： ①规定每位学生必须阅读和背诵一定数量的诗词。 ②规定每位学生必须阅读和背诵各年级指定的经典篇目。 3.创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动，不断激发学生的诵读兴趣。 （三）愉快诵读、轻松会意，创造出一种适应儿童读经的教学方法 每天30分钟的经典诵读活动，难免会使学生缺乏兴趣，产生抵触情绪。为此，我们不同年级的老师将根据学生的年龄特点和身心特征，创造、变换着不同的诵读方式，吸引着孩子们饶有兴趣地开展读经活动。如：平时在集体诵读或歌咏活动时，老师们使用齐读、轮读（又称“接龙读”）、 重读、衬读、变奏读这些传统的形式组织学生诵读经典。在经典诵读中使用“加缀式”诵读，如拍手缀、跺脚缀、声音缀、击打缀、答问缀等。 三、考核办法 每生每学年需修完180学分。在学分制基础上，建立“星级阅读”评价体系：每年取得100学分为“五星级”（经典诵读篇目未能背完不能获得五星级），80学分后每提高5学分上升一个星级， “星级阅读”以学年为时间单位进行总结表彰。以班级为单位建立学生“星级阅读”档案。 完成背诵学校推荐的经典诵读篇目得100分，（全文背诵100分，完成三分之二得80分，完成二分之一得50分，完成三分之一得20分，三分之一以下不得分）。完成背诵推荐的古诗词每首得5分，推荐古诗词背完后可背课外古诗词获得学分。 请各班主任在每学期最后一周前完成考核，并将星级表上交教学处。 （附各年级推荐书目表） 三年级 经典诵读篇目 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 诗词诵读篇目 咏　鹅　　　　　　　　　　 江　南（江南可采莲）　　　 敕勒歌　　　　　　　　　　 悯　农（两首）　　　　　　　　　　 题都城南庄　 相　送（何逊） 咏萤火（萧绎） 蝉（虞世南） 凉州词（王翰） 七步诗 四年级 经典诵读篇目 《诗经》、《易经》、《礼记》、《孝经》 诗词诵读篇目 独坐敬亭山　　　　　　　　　 易水送别（骆宾王）　　　　　 古朗月行　　　　　　　　　　 送元二使安西　　　　　　　　 鹿　柴　　　　　　　　　　　 别范安成（沈约） 登幽州台歌（陈子昂） 渔歌子（张志和） 出　塞（王昌龄） 清　明 五年级 经典诵读篇目《老子》、《孙子》 诗词诵读篇目 塞下曲（卢纶）　　　　　　乌衣巷 浪淘沙（刘禹锡）　　　　　竹里馆 元　日　　　　　　　　　　秋浦歌 赋得古原草送别（白居易）　渭城曲 闻官军收收河南河北　　　　赠花卿 乐游原　　　　　　　　　　忆江南 春夜喜雨　　　　　　　　　江南春 江畔独步寻花　　　　　　　过故人庄（孟浩然） 六月二十七日望湖楼醉书（苏轼）　 逢雪宿芙蓉山主人 芙蓉楼送辛渐　　　　　丛梅（杨万里） 六年级 经典诵读篇目《荀子》、《墨子》 诗词诵读篇目 垓下歌（项羽）　　　　　　竹枝词 池　上（白居易）　　　　　滁州西涧 凉州词（王之涣）　　　　　村　居 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）寒　食 秋登宣城谢眺北楼　　　清　明（杜牧） 从军行（王昌龄）　　　山亭夏日（高骈） 送友人（李白）　　　　　　夏日绝句 晓出净慈寺送林子方　　　　商山早行 春　日　　　　　　　秋夜将晓出篱门迎凉有感 饮湖上初晴后雨　丰乐亭游春（欧阳修）（三首）