创建绿色生态校园“种蓖麻”综合实践优秀校本课程资料.doc

播种绿色的希望，收获生态的果实 --------《创建绿色生态校园“种蓖麻”综合实践》优秀校本课程申报 双庙中学：宋春玉 我们双庙明德学校是一所正在建设发展中的九年一贯寄宿制学校。它地处城乡结合处，学校现有3—9年级14个教学班，共６２６名在校生，其中住宿生有430人。自2007年起，我校的生态校园建设已经全面展开，“小种植、小养殖、小生态”工程已初见规模。学校与果农协议共建校山10亩，并外租680平米菜园，建成了学生劳动与实践基地。几年来，我校在“探索与学校特色，校本课程相结合的综合实践”的指导思想的指导下，在实现教学生“学会认知”“学会做事”，“学会交往”“学做完人” 体验的基础上，探索性的开展我校的综合实践活动。 学期初，县教育局勤工俭学股下发《关于创新农村中小学劳动实践基地建设途径组织农村中小学利用闲置地块开展蓖麻种植实践活动》的通知，为了更好地落实我校综合实践活动的要求，为综合实践活动提供载体，加强农村中小学劳动实践基地管理使用工作，我校在原生态校园的基础上创建了“双庙蓖麻园”综实劳动基地。 一．基本情况： （一）课程名称：以“播种绿色的希望，收获生态的果实”为主题的综合实践活动 （二）课程类型： 以劳动实践教育活动为主的综合实践活动课 （三）课程资源： 1、以生态校园为核心，以劳动技术教育为基础开发两个基地（生态校园建设及双庙蓖麻园），拓展施教渠道。 2．利用学生家中的零散闲置地块，使综合实践课程由课内引向课外，由校内引向校外，强化师生家长对综合实践活动的认识。 3．开发整合各种课程资源，形成以生态校园建设为核心的校本课程。 （四）开发教师： 　　　双庙明德学校所有教师。尤其是各年级的１４名综实，校本教师。 （五）学习对象： 双庙明德学校3－9年级626名学生 （六）学习时间： 每周的两节综实课及可有效利用的课下时间 二．课程背景： 为了更好的贯彻河北省关于加强农村中小学劳动实践教育的有关要求，创新农村中小学劳动实践基地建设途径，拓宽劳动实践教育载体，丰富同学们的劳动实践教育内容，延伸劳动实践教育链条。2010年的3月，在县教育局勤工俭学股的倡导下，我校在 “小养殖，大种植”生态校园的基础上，又开展了3-9年级全员性的“播种绿色的希望，收获生态的果实”种植蓖麻，绿化校园的综合实践活动。 三．课程目标： 学期初，我校开展了“种植蓖麻”综合实践活动，并把我校生态校园的一部分作为学生实践基地，开展“我与蓖麻共成长”教育活动。种植活动是对中小学生进行知识教育和劳动教育的有效方式之一，是少年儿童喜爱的一种活动。为了使种植活动更好地开展，使少年儿童学习使用简单的工具，应用已经学到的知识，在劳动实践中获得初步的种植技术，扩大和巩固课堂知识，培养热爱劳动的习惯和对园艺的兴趣，同时也本着让绿色着装校园，让校园回归自然，让人与自然和谐相处的一种理念，让学生在劳动实践中“学会认知”“学会做事”，“学会交往”“学做完人”。 四．课程内容及课程实施 （一）．继续依托生态校园建设及蓖麻园工程建设两个劳动基地。 第一是充分利用我校的有利条件，680平米的“双庙蓖麻园”建立了劳动教育基地。明德工程倡导全人理念，即实现学生的全面发展，首要强调的就是培养学生勤劳朴实的品质。我校的“蓖麻园”建设恰好为培养学生正确的劳动观念和劳动技能创建了有利条件。为充分发挥基地的教育功能，我们采取的做法是：（1）是实行责任承包制，以各班为单位，班主任及本班综实教师担任正副组长，负责“责任田”的管理工作，由学校统一发放蓖麻籽，每生领60粒，在责任田内播种植。师生一道管理，共同体验，观察蓖麻的生长（播种——出苗期；出苗——现蕾期；现蕾——开花期；开花——结果期; 结果——成熟期）并要求学生通过实践观察并记好活动记录。（2）进行劳动技能培训。学校要安排有经验的教师—绿化办的四位老师（李宗卫、李和、 李宗喜、 李友山）对学生进行劳动技术培训，开劳动培训班（每两周的其中一节室内课），进行现场劳动技能讲座，跟踪指导蓖麻种植-收获的全过程 ，适时进行指导，让学生在做中学，学中做，培养劳动技能，劳动观念，塑造健全人格。综合实践活动基地。让学生可以充分把所学知识应用于实践，寓“学习、实践、研究”为一体，培养创新实践精神。为充分发挥实践基地的作用。 第二，在果园、菜地、花池、蓖麻园等地挂上相应的动植物名称标牌，内容包括中英文名称、生长习性、营养价值等内容，便于学生观察研究。 第三，鼓励学生建立长期实践研究意识，定期到基地实践研究，遇到疑难问题可以到图书室和微机室查阅资料。 第四，鼓励师生利用所学知识，培育改良新品种，培养创新精神和科研意识。第五，开发系列化标本。我们现在要求师生做的是围绕“蓖麻种植”工程，有计划地采集原料，开发蓖麻系列标本、果(菜)害虫系列标本。 （二）、开发校本课