新课改背景下班主任班级管理策略.docVIP

新课改背景下班主任班级管理策略探讨 班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。笔者就新课改背景下班主任如何创新班级管理做一探讨。 一、班主任要锻造出高素质的“班干部团队”并严格班级管理制度 班主任工作是一项繁琐、费时的工作，如何管理好班级和学生，一支素质高能力强的班干部队伍将是班主任工作的得力助手。为此，我认真阅读学生档案，通过班级各项活动，仔细观察学生的行为表现。而后利用自荐和竞争方式选拔出工作能力强且具有强烈的责任感的同学作为班委，而后对每一位班委单独进行谈话，分析当前形势，及社会上的用人原则等激励他们不仅要做好本职工作而且还要把学习成绩搞上去。要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度，没有健全的规章制度会使班级管理无章可循，缺乏说服力。为此，学期开始，我根据全班实际情况，依照学校规章制度和学生守则制定了辅助性的细则。如：“室内班长负责制”、“成绩奖励，成绩进步幅度奖励”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且在执行规章制度时，发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。 二、班主任要努力构建班级文化管理新策略 班主任应把学风放在班级文化建设的首位。很多人认为，班主任工作的重头是抓班级的纪律、卫生、考勤等反映班风建设情况的工作，但仅仅做到这些就是个好班主任了吗？在实际工作中，很多优秀的班主任有能力、有水平、又敬业，对班风建设的确很有一套，转变落后班的班风、班纪立竿见影，然而学生的学习成绩在整体上的提高却不显著。为什么会出现这种情况？笔者认为主要是班主任对自己工作的定位还不够准确。班级管理是为学生学习服务的，学风建设才是班主任工作的重头戏。如果班主任在工作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素质特别是学习方面的素质帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是十分重要的途径。另外，要形成有特色的班训。班训是班级规定的对学生有指导意义的词语。它应该体现一班之主（通常指班主任）的治班思想。笔者认为班训是班级文化建设的核心要素，是班主任育人取向的明确昭示。它能以强烈的感染力、巨大的震撼力浸润着学生的心灵，给人以良知，给人以品格，给人以智慧，给人以胆魄。比如有的班训是：“保持平和的心态，在题海中保持清醒的头脑，不忘总结走过的每一天”。一个团结的群体，一个充满活力的群体，一个不甘落后的群体，一个饱含热情的群体就这样在班训中不知不觉中诞生了。泰戈尔曾经说过“天空中没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。”我们说：“高峰上没有我们的足迹，但我们已经掠过。”这个班用他们的智慧与激情掠过了自己理想中的颠峰，在那个遥远的地方用他们辛勤的双手耕造出一片属于自己的土地。这也铸就了班训的魅力。班主任要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取，同时，鼓励激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境，让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。比如设卫生角、争章角、图书角、红领巾角等。还体现在师生的仪表上，它具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。一个不修边幅，解襟敞怀的教师，尤其是我们的班主任，他所教的学生也会跟他差不多。现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜，就是要求我们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。 三、班主任要讲究管理艺术的工作策略 例如，批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。批评要对事不对人。在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。总之，批评有法