实验学校教育教学改革指导思想.docVIP

双线推进整体教学，打造持续发展力 —— ＃＃实验学校教育教学改革指导思想 教育是一种思想，教育的创新首先是思想观念的更新。 要重视基础教育，它是孩子们成长的起点。办学者一定要遵循教育教学规律、学生成长规律，始终对每个学生负责；要力求用科学的教育教学方法，塑造学生健康向上的人生理想和价值取向；要力求用先进的教育教学思想，现代化的教育教学手段，规范的办学行为，科学的组织管理，全力实现“学生满意、家长放心、社会认可”的具有一流特色、一流质量的办学追求，全面推进素质教育。 “双线推进整体教学 打造持续发展力” 改革，充分发挥我校十二年一贯制办学优势，以整合各学科、各学段教育资源一体化为着眼点，以新理念高效课堂和良好的习惯培养为着力点，整体构建“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”教育教学的新格局；立足于人的可持续发展、社会可持续发展的大教育观和整体性育人模式，加速推动学校从传统的育人观向新的育人观地转变，打造以培养可持续发展价值观为核心的教育教学理念，积极拓展义务教育阶段科学育人新领域，帮助教育者、受教育者，形成可持续发展所需要的世界观、人生观与价值观，既能满足现实发展的需要，又能促进其身心未来更加和谐、均衡、持久的发展，从而具有全面、长久、强劲的发展潜力，更好地促进学校的可持续发展，进而为促进社会、国家的可持续发展培养、输送更多的栋梁之才。 　 教育的本质是育人，而不是纯粹教知识，要传授给学生一种探索思想；要让学生先成人，再成才；要关注人，发展人。办学的最终目的是实现教师学校发展。学校教育以学生为本，学校工作以教师为本。做到教学研究与教师相结合，教师专业发展与教学质量提升相结合。教师既是的出发点，也是它的归宿点今天应该怎样做一位优秀的教师？教师是一种职业，但又不是一种普通的职业教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运（陶行知），选择当教师就必须充分认识到所从事职业的伟大意义和崇高价值。都具有忠诚于教育事业理想和境界，具有静心教书、潜心育人的敬业奉献精神，具有师德高尚、业务精湛的人格魅力和学识魅力，具有与教育事业相适应的专业素质和能力懂得遵循教育教学规律，不断改革创新教育教学方式，以精湛的教育教学艺术，不加重学生的课业负担，提高教育质量有教育理想、教育激情和教育智慧的高素质教师，从可持续发展教育角度观察，学习能力可划分为基础学习能力和可持续学习能力。基础学习能力是指掌握基础知识与基本技能的能力，包括识字能力、运算能力、解题能力、阅读能力、口头表达能力、写作能力、应试能力等可持续学习能力是指后续学习和终生发展所需要的学习能力，具体包括：独立学习知识、收集与处理信息的能力主动提出问题、分析问题与批判性思考问题的能力与他人共事、合作解决问题能力主动关注可持续发展实际问题并提出创新性解决方案的能力，等等。比照可持续发展教育的这一思想内涵可以看到，在相当一些课堂教学中，教师关注的多是学生的基础学习能力，而能顾及培养学生的可持续学习能力。这种不可持续教学产生的结果是，一大批学生虽然较好地掌握了某学段的学科知识，以良好的成绩升入高一级学校以致顺利就业，但他们中的许多人却难于做到终生可持续学习和可持续发展，难于应对激烈社会竞争与解决复杂社会问题的挑战，更不要说为建设创新型国家与推进可持续发展进程做出应有贡献了 3.新理念课堂是学生“快乐学习”的课堂。改变教师的课讲得太枯燥、干巴，学生难以理解、消化、吸收的现象，把课堂变成快乐的学堂，让学习像游戏一样有趣，让课堂像故事一样美妙，让学生拥有生动活泼的学习形式，拥有舒适的学习环境和丰富的学习资源，拥有积极、乐观和期待的心理体验，课堂中有智慧的碰撞、有进步的欢愉，人人感受到创新和成功的愉悦。以学生为中心，以“快乐”为根本，只有“快乐”了才能高效。 4.新理念课堂是学生“探究创新”的课堂。积极鼓励学生探究与创新，培养学生的问题意识、探究精神和科学态度。教会学生质疑思考与创造，在课堂上学生应具有怀疑精神、批判精神，对教材和教师敢于质问和怀疑，并能独立分析解决问题，能够变换多种角度提出解决问题的不同方法。 二、实施“双线推进整体教学，打造持续发展力”改革，提升学生综合素养 通过实施”双线推进整体教学