新人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

新人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计 一、教材分析： 《乌鸦喝水》是小学语文人教课标版一年级下册19课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，想到办法喝到瓶子的水的故事。展现了小乌鸦聪明智慧的形象。全文语言简洁，内容明了。 设计理念： 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。 二、教学目标： 1、知识目标：认识“乌、鸦”等九个生字。 2、能力目标：通过孩子正确、流利地朗读课文，培养他们的阅读兴趣。进行思维拓展训练，培养孩子的想象力。 3、情感目标：引导孩子懂得只有根据实际情况，动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。 三、教学重、难点： 1、理解“乌鸦”是怎么喝到水的。 2、正确区分“喝”和“渴”字。 四、教学准备： 瓶子、小石子、乌鸦头饰、课件。 五、教学过程： （一）、导入课题 1、猜谜语，引出乌鸦。 2、课件出示图画。 请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕 （二）、初读感知，认识生字 1、学生自读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、认识生字。 3、游戏：巩固词语。 4、比较“喝”和“渴”， 你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）课件出示。 在文中找到句子，读一读。 （三）、品读感悟，理解全文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 出示课件：体会“到处”表现的乌鸦的心情。 乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思? 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读） 体会乌鸦口渴着急、难受的心情 （2）播放动画，思考：找着了水，为什么一开始喝不着呢？ 乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（看图：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。 （3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。板书：喝不着水 （5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。 2、学习第二自然段。 乌鸦喝不着水真难受啊！那口干舌燥的乌鸦怎么办呢？“算了，还是不喝了吧！”你觉得你会怎么做呢？让我们看看乌鸦怎么做的。 （1）请女生读第2自然段。播放乌鸦“想办法”的课件。 他看到了什么想到了什么呢？ 看见许多小石子就能想出办法，“少许”行吗？“小石块”行吗？ （2）指导读“想出办法来了”是慢慢想。板书：想办法 3、学习第三段。 乌鸦看到小石子想出什么办法了呢？美美地读读第3自然段，用自己的话说说。 （1）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？ “一个一个地放”是怎样放？ 学生上台演示。 （拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放几个后，师示意生暂停。） （问同学）：这样是一个一个地放吗？ 把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？） （2）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。 （3）用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同桌互相说） （4）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。板书：喝着水 四、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。 五、指导背诵。 1．激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。 你怎样评价这只乌鸦呢？想