苏少版七年级下册音乐《品味江南》教学设计.docVIP

苏少版七年级下册音乐《品味江南》教学设计 　　一、教学设计意图 　　1、指导思想： 　　充分利用江南学生的生活经验和文化资源，鼓励学生进行体验式和探究式学习，拓展学生的艺术视野。创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格，切实提高学生的审美能力和对家乡的热爱之情。在教学中采用小班化小组合作的形式展开学习和交流，使每个学生获得一定的成功感，进一步品味江南文化。 　　2、教学内容： 　　锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。本课选用歌曲《太湖美》和江南丝竹《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。 　　3、学情分析： 　　学生虽然身处江南，但对江南的风土人情、风俗习惯、传统文化等方面的知识不是很了解，尤其是江南民歌和民间音乐等，通过本课学习拓宽了视野、丰富了知识。 　　4、资源的开发与利用 　　江南地区山美水美，人杰地灵，音乐富有独特的韵味，教师要充分利用好课外和课内的资源，把课内资源和课外资源有效的整合起来。 　　课内的资源有民歌《太湖美》和《紫竹调》，根据上课内容和教学目标还应整合其他教学资源，如网络资源，教师自身资源与学生资源，这样才能更加丰富教学内容，提高教学的质量。 　　5、教学评价说明 　　（1）通过参与性的活动设计，观察学生在教学活动实践中所表现出来的积极态度，在过程中衡量学生对江南民歌及江南丝竹的特点的理解。 　　（2）通过欣赏感受、演唱、讨论等过程性环节观察学生的学习实效，并通过反馈检测评价学生对本课任务的把握程度。 　　学习目标： 　　1、认知目标：（1）了解江南地理区域及秀丽的江南水乡风景。 　　（2）了解江南丝竹音乐的风格特点及丰富多彩的民间音乐。 　　2、能力目标：（1）能对江南音乐作初步的探究，积极讨论交流，并用合适的语言表达自己的观点。 　　（2）能积极参与欣赏，演唱，讨论及音乐活动，表现出自信，快乐的学习热情。 　　3、情感目标：学生的通过视、听、唱学习江南民歌和民间音乐，增强对家乡的热爱和对祖国民间文化的了解。 　　教学重点： 　　结合视、听、唱、练，感受江南歌曲和音乐的魅力。 　　教学难点： 　　探究江南民歌和民乐的特点。 　　教学方法： 　　欣赏法、讨论法、讲授法、练习法、比较法等。 　　教学过程： 　　一、 江南的景 　　1、导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。（音乐背景：琵琶独奏《琵琶语》） 　　导语：同学们，有这样一个地方，这里的风景精致秀美，这里的人民勤劳纯朴，这里有小桥流水，这里有渔船垂柳，这是哪里？（江南）是的，这里就是如诗如画的江南，从古至今有无数的诗句向我们描述了他的美丽……（“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，……”）今天让我们一同走进江南，跟随音乐去品味江南的的独特魅力。 　　【设计意图：在音乐声中多媒体展示出一幅幅江南的美景，创设出了清新典雅的江南情境，音乐与画面相结合，体现了艺术来源于日常的生活。通过对唐诗、元曲的诵读，和视觉带给学生的冲击唤起学生对江南美景的赞美之情和对祖国河山的热爱。】 　　二、江南的水 　　1、 欣赏歌曲《太湖美》 　　（1）导入语： 　　江南人依水而生，傍水而居。位于江浙交界的太湖水滋养了一代又一代的江南人。烟波浩渺的太湖景色优美、物产丰富，四季瓜果飘香，鱼虾肥美，自古以来江南也就有了“鱼米之乡”的美誉。下面就请欣赏一首赞美它的歌曲《太湖美》去感受那里美丽的风光和富有韵味的音乐！ 　　（2） 分组布置听赏重点： 　　第一组——聆听歌曲的速度快慢 　　第二组——聆听歌曲的力度强弱 　　第三组——聆听歌曲的语言特点 　　第四组——聆听歌曲的旋律起伏 　　（3）老师演唱《太湖美》 　　（4）分组讨论分析歌曲的速度、力度、语言和旋律特点，探究江南歌曲的特点。 　　速度—舒缓流畅 力度—轻巧柔美 语言—吴侬软语 旋律—曲折婉转 　　江南民歌总体风格：清新秀丽，委婉多情 　　【设计意图：《太湖美》是典型的江南民歌，本课中由老师亲自用地道的方言来表现歌曲，可以拉近老师与学生的距离，让歌曲增添了新鲜感，给学生最直接的感受。在给学生聆听的同时分组布置了四个思考题，让学生带着问题欣赏，提高了听赏的有效性。】 　　2、欣赏歌曲《黄河船夫曲》 　　（1）导入：《太湖美》是一首具有浓郁的江南民歌风格的创作歌曲。作曲家用优雅流畅的曲调把江南的描绘的如此动人。那么同样是表现水的主题，接下来的一首歌曲又将带给我们什么样的感受呢？让我们一起聆听。 　　（2）播放《黄河船夫曲》 师：猜一猜这首歌曲是哪个地区的？