苏科版小学信息技术下册《编辑文档》教学设计　.docVIP

《编辑文档》教学设计 ■教材分析 本节内容是江苏省科学技术出版社出版的小学《信息技术》（下册）的第3课。《编辑文档》是教材关于Word文字处理知识的铺垫，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。根据《基础教育信息技术课程标准》对该部分内容的要求，Word作为文字处理工具是必学的内容，所以本节内容是每个学生必须掌握的操作，是学生学好后面知识的前提。本课内容是按“文字的复制”、“文字的修饰”、“段落的修饰”的顺序编写的，这是需要学生掌握的三个知识点 ■学情分析 该内容属于四年级内容。从学生的心理特点来看：通过课前的访谈，发现该班级学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。从学生的信息素养来看：根据问卷调查，发现该班学生对Word文档的创建与关闭、word窗口的组成、输入文字的内容已经较为熟练，可以说有了良好的基础。 ■教学目标 知识与技能 （1）掌握“复制/粘贴”的操作方法。 （2）学会设置文字的字号、字体、字形和颜色。 （3）能够根据需要对文章进行对齐方式、行距的设置。 过程与方法 在实施任务驱动的过程中，结合教师对难点部分的演示与讲解，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会合理设置字符格式的方法，并运用该方法进行文字处理的操作。 情感态度与价值观 通过对文字修饰的学习，学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 行为与创新 运用所学技能，撰写出自己的读书感悟。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：复制需要的文字；设置文字的字号、字体、字形和颜色；设置对齐方式、首行缩进与行距。 教学难点：根据需要进行合理的文档编辑。 ■教学方法与手段 1、任务驱动法。根据学生学习的情况，教师布置一系列的循序渐进的学习任务，引导学生逐步完成任务。 2、鼓励学生自行探究，教师创建探究的条件，给学生提供相应的学件，让学生自行探索，从而发现问题，并尝试解决问题。 ■课前准备 多媒体教室，课程所需课件、学件。 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、情景引入，激发兴趣 出示学校图书馆和部分书籍照片（ppt） 刚才我通过你们的交谈发现同学们都很喜欢读书，也在暑假中读了不少书，对于自己喜欢的书还有着自己的感悟看法。我也收集了一些同学的读书感悟，请看…… （出示word文档1：学生读书感悟） 通过与学生的交流，了解学生喜欢的书，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。为下面的教学做铺垫。 二、文字的复制与粘贴 教师：引导学生阅读，同时发现存在的问题。 （部分词语缺失，影响了阅读的连贯性） 学生交流。 教师：如果一处处的修改，费时费力，有没有更合适的方法呢？ 学生交流，提出方法。 板书：复制 粘贴 教师演示操作，学生练习 展示、评价 采用任务驱动，同时借助实施任务的过程发现新的问题，在操作过程中向学生演示如何有效地选择和使用合适的方法提高学习的效率。。 三、比一比，赛一赛 刚才我们通过练习初步感受到“复制粘贴”文字带来的方便，接下来老师想通过一个小竞赛来考验一下同学们，能否用最合适的方法又快又准的完成。 出示学件word文档2：《春天在哪里》 展示、交流、评价 说说你在操作中遇到什么困难？ 小结：通过展示，我们发现，那些完成的又快又准的同学都在操作中使用了复制粘贴的方法，从而使繁琐的文本编辑变得简单、快捷。 板书：快捷 采用游戏竞赛的方式，让学生在欢乐之余活学掌握的知识，并体会信息技术手段对自己电子阅读的帮助 四、文字的修饰 《月亮的味道》大家知道吗？我从网上找到了这篇故事，通过复制和粘贴到word文档上。发到了你们的电脑上，大家打开看一看吧！ 教师：指导学生打开学件文档3《月亮的味道》 教师：你们看过后有没有什么想要说的？ 学生交流 （文字太小……） 教师：这样的文档阅读起来挺费劲，并不适合阅读。你们觉得怎么修改好呢？ 结合学生发言教师出示标准：大小适中 字体合适 颜色恰当 适合阅读 教师：那现在请你们自学并模仿书本13-15页内容，通过修改字体、字号、文字颜色（板书出示）能否让自己的文档变得更加美观！ 学生自学并练习，教师巡视 展示作品、结合标准进行评价 充分利用学生对阅读的兴趣，将信息技术手段的运用深入其中，提高学生运用信息手段解决实际问题的能力。 五、段落的修饰 教师评价后继续展示一位学生作品 教师：除了通过字体、字号、文字颜色可以让文档变得美观，我们书上还介绍了一种更进一步适合阅读，美化文档的方法——设置行距！ 教师演示操作，学生练习 展示、评价 六、拓展 话说“理想的书籍是智慧的钥匙。”每读一本好书，一篇好文，我们都有着自己的感悟和想法，同学们，