人教版初中品德九年级《学会合理消费》教学设计.docVIP

人教版初中品德九年级《学会合理消费》教学设计 一、教学目标: 知识与技能: 1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化 2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。 过程与方法: 主要采用情境---问题---互动教学模式,通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观 通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 二、教学重点难点 教学重点: 帮助学生把握理性消费、学会合理消费。 教学难点: 帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。 三、教学过程: (一)创设情境,引入新课 播放FLASH《赚钱了》 改革开放以来，在党的富民政策下，我们的经济发展了，居民的收入增长了，人们的钱包也鼓起来了。挣钱要本领，花钱讲艺术。不同的人有不同的消费观念和消费方式，那么我们应该怎样消费呢？怎样的消费观念和方式是科学合理的呢？这就是今天我们要探讨的问题。（出示课题） (二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考: 1、消费面面观: （1）、随着经济的经济，人们的消费也发生了变化。经济发展了，市场上的商品日益丰富，走进商场，品种繁多的商品真是琳琅满目。例如电视机这个商品，现在是款型越来越多，功能越来越多，性能越来越好了，价格也高低不等，这也给买电视的售货员带来了不少的烦恼。我们虽然不是售货员，可能对这些商品也有一些了解。 出示“闲话家常”（让学生说一说自己了解的电视机的品牌，功能，性能等） 思考：假如你是售货员，你的最大的烦恼是什么?这些烦恼说明了什么？（学生思考回答得出第一个变化：人们消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。） （2）、人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游、考驾照、去健身房健身、自费到国外留学等。这些消费方式分别满足了人们的哪些需求？还有哪些新热点？这些说明了什么？（学生讨论回答得出第二个消费变化：人们的消费观念在变，不再仅仅限于衣食住行等基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。） 过渡：消费品市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，同时也对我们的能力提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品市场中，需要我们有很强的能力对它进行选择，也就是我们要学会理财，合理消费。（引出第二个问题） 2、学会理性消费: （1）目前，我们参与社会经济生活，除了关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。学会理财是我们必备的生活技能，俗话说，你不理财财不理你。面对各种各样的消费品，我们还要学会消费，做个精明的消费者，不要有钱不会花。那么怎样的消费是合理的呢 ?现在由于商品非常丰富，影响我们选择商品的因素有很多，如 ：产品的品牌、质量、价格、各种广告和促销活动等，有时难免让很多人盲目消费，甚至很冲动。我们来看一段材料。 （出示“消费放大镜”）让学生讨论思考：小玲和她妈妈的做法对吗？哪里不合适？应该怎么做？（得出正确的做法） 看来生活中，有很多人的消费是不合理的，现在我们来看看名人的理财消费故事，在他们身上取点经。 出示盖茨、英国首相夫人谢丽、犹太人的故事，让学生讨论他们消费的成功之处。 听完了名人的消费故事，现在我们来说说咱们的消费故事，（发现周围的消费高手）出示“成功之道”。 说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得、消费中的经验。 过渡:我们除了要有预算，有计划，理智不攀比，花钱要值、精、巧之外，我们还应注意哪些问题呢？我们来看一段材料。 出示“林媚和郑蕊的故事”，思考林媚的行为体现了哪些消费观念？引出“绿色消费、适度消费、精神消费。” 出示“小调查”。学生讨论回答。总结得出对绿色消费的正确理解。 我们的物质生活水平提高了，应适度消费，但并不意味着不节俭。我们从来都反对铺张浪费。但生活中喜欢奢侈浪费的人还是存在的。出示“如此消费”（满汉全席36.6万元）我们的生活水平是提高了，但这些人这样消费合适吗？为什么现在仍然提倡勤俭节约？（学生讨论回答，老师总结出三个方面的原因） 当然，我们在满足了基本的物质消费需求后，还应注重自己精神上的消费。在消费过程中提升自己的精神境界。如：买书、看电影、旅游等。 （2）通过刚才的分析和借鉴，我们来总结一下，制定一个消费宝典。（学生以小组为单位制定消费宝典，可以从消费前的准备、消费原则、消费中的行为、消费对环境的影响等方面进行考虑）小组代表在全班