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浅谈新课程下语文教师的思考 《课程标准》是对一门课程学习的总体要求：反映国家和社会对义务教育阶段一门课程的教学宗旨和要求。 在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中新课程改革理论的认识，本人浅谈以下几点认识与思考： 一、 作为一名小学语文教师要认真解读《课标》大力增强课程改革意识共同发展。 语文是最重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 语文老师在教学过程中与学生互动，注重培养学生的独立性和自主性。应多关注个体差异，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。 二、 提升教学理念 在实践教学中充当促进者角色。 振兴民族的希望在教育；振兴教育的希望在教师。没有教师的支持，任何教育的改革是无法进行的。 教师在新课程改革中，应及时扮演好自己的角色，解放思想，提高自身素质。只有这样，新的课程改革才能顺利进行。 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国的语文思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情感，是他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。 语文老师应把语文教育的特点放在第一位，因为语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元化的。因此应该重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。上好语文课还应该考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其重视培养良好语感和整体把握的能力。 三、 提升教学方法，充实教与学过程。 在以往教学过程中，语文老师大多数靠自己的力量来解决课堂里面的所有问题，而新课程的综合化特征，语文老师而与能更多的人产生互动与共鸣，共同发展扩大空间。由重“教”不重“学”中解脱出来。在新课程理念下，学生的学习方式也发生重大变化，在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多语文生只是“观众”与“听众”。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，为了尽快适应新课程改革，语文老师要不断的思索如何使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松和愉快。 语文老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因学生是学习发展的主题。语文课程必须根据学生的身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，语文教学内容确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式形成。 语文老师的综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导和提倡。 四、 基础教育课程改革是一项系统工程，严格遵循中小学教材版式的国家标准的评价体系。 在语文学习的总过程中，让学生重点培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣。 因现今信息时代的跨越，教师通过互联网收集，挖掘尽可能所有帮助的课程资源，在已经普及九年义务教育的地区，改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，引导社会各界深入讨论，关心并支持课程改革，由于教学具有不可预测性和复杂性，语文老师应不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断的提高自身的师德修养，用我一颗对教育的执着追求的奉献之心，工作之中不断提升自己，完善自己，只有这样才能适应新的变革。 五、 课后开展丰富多彩的实践活动 新修订的《课程标准》，十分重视对学生的能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，有意识的提高学生的实践能力和创新能力，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式，把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要学习环节，尤其语文老师亲自参与，挖掘每一个孩子的天分，培养其独特的个性，成为学生全面发展的基石。 总之，新课程改革，符合时代的发展要求，相信我们通过自己的努力，一定会使学生身心得到全面发展的。但愿新课程改革一路高歌，再现生机，让我们拭目以待吧！ 参考文献： 《新课程标准》 《教学用书》