青岛版四年级科学《认识光》教学设计.docVIP

青岛版四年级科学《认识光》教学设计 一、教学目标： 1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用； 二、教学准备： 蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。 四、教学过程： （一）谈话导入： 课前播放沂源水景公园白天景象课件。 不知道同学们有没有注意到刚才大屏幕上的画面，知道那是哪里吗？那是我的美丽的家乡沂源的水景公园。白天他在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚他又是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？看了这段录像你有什么样的感受啊？ 小结：可见光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。（板书课题） （二）提出问题 1、如果我们要研究光，你想研究什么呢？ 2、学生提问题 3、教师汇总学生提出的问题 4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题） 5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？ 6、学生自由回答。 7、小结：你们知道的可真多呀，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。这些物体都能发光，那你知道他们发出的光是沿什么路线传播的吗？ （三）学生假设猜想，小组制定方案 1、根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？ 2、生汇报 3、小结：你们有这么多大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢？ 4、小组选择你们感兴趣的猜想利用桌子上的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？ 5、小组讨论制定方案 6、学生展示方案 7、小结： （五）学生分组实验验证猜想 （六）分析归纳，得出结论 1、小组汇报 2、其他小组补充 3、师小结 （七）拓展延伸 很多年前，伟大的思想家、政治家墨子和他的学生也做过一个有趣的关于光的实验，（小孔成像）你们想不想看，下面我就给大家做这个实验，看看你能看到什么现象？能不能用这节课所学的知识来解释这种现象？ 1、师实验，生观察 2、生谈，师引导 3、出示课件讲解 4、小结：光沿直线射向各个方向，生活中哪些地方还需要光呢？ （1）生自由谈 （2）师小结 （八）课堂总结 关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。