教学论文：新课程背景下的教与学.docVIP

新课程背景下的教与学 【摘要】 新课程改革的主要目的是通过教师与学生的通力合作，培养学生的创新能力和实践能力，而这种能力的培养很大程度上取决于我们教师在教与学正确处理。因而，在教学过程中做到教与学有效的统一，适合学生的发展，符合新课改的初衷。 【关键词】 教与学 兴趣 自身素养 新课程的实施使用，是新形势下对教育教学的重新认识，在新课程内容的编辑，教育教学的理念上都体现了社会化，多元化的特点，以适应世界教育的发展趋势，深化我国教育教学的新局面。在高中地理新课程的内容中，注重对学生地理素养的培育，注重学生知识的开拓和个性发展，突出专题地理知识，注重理论联系实际；使学生通过地理学科的学习，充分认识当前日趋凸显的人口，资源，环境，发展等问题，达到地理学科的时代性和有用性的目的。而性课程改革的成功与否关键是教师的教，学生的学能否真正融入国家的意志，专家学者的思想初衷。 那么，新课程，新理念，新思路下，我们一线教师应该怎样正确处理好教与学这一问题；经过多年教育教学实践的回顾，我觉得应该从以下几方面入手，供教育教学同仁商榷； 一、正确处理教与学，教师的“教”应该以学生的“学”为目的 “因材施教”，老师如导演、学生如演员，其实都在暗示我们教育教学工作者要在教学中重视学生的学，教师的“教”如何助学生的“学”？社会的关注，人民的期望，学生的要求；我们必须去做好。地理教学中怎么去做？怎么去做好？ 1、教师要想方设法教以学生学习方法 中学生之间，除了有性别、年龄的差异外，还会在认知方式、智力、性格等方面表现出个别差异。美国芝加哥大学的布卢姆提出著名的掌握学习，向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。所以在教学过程中因人而异地自定目标进行学习，使学习能力强的学生能提前进入下一个程序，而学习能力较差的学生则可以放慢学习进度。课堂教学中指导学生有目的的收集相关资料，做好课前准备预习工作。学生自己从多种渠道去寻找自己所需要的各种资料，并学会分析、加工、提炼并从中发现、获取有价值的信息，并能用准确的语言表达出来。因此，课前引导学生依据所学内容有目的的收集资料，让学生自己举例来解释课本结论或补充拓展学习内容，如：田纳西河的综合治理、我国西北地区荒漠化，珠江三角洲工业化和城市化，等等，为完成好这些相关任务，学生必须主动查找资料，千方百计的阐述自己的观点，在信息化的今天，对各层次的学生来说已经不是难事，而且这样得来的例证，即能丰富课本内容，又可引起学生共鸣，容易为学生认可，学生探究性学习的热情高涨。只要教师引导得法，还有利于学生初步学会质疑、探究地理问题的学习方法。如我们郴州在做好工业产业转移的过程中，而在这个发展的同时一些地方水不能喝了，地不能种了，呼吸道疾病多了，给我们的生产和生活带来巨额损失。这究竟为什么？应该怎么去治理？当这一问题提出时,学生议论纷纷，争相发言，并通过课外走访调查、搜集资料、课上质疑、很快的知道重污染工业是元凶。认识到在发展工业给地方带来经济发展的同时，如果不注意环境保护，会威胁到地方经济的可持续发展；初步学会了用“一分为二”的观点评价地理事物，即实现了知识的内化，又提高了分析解决问题的能力，真可谓一举多得。 教师要想方设法提高学生学习效率 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，那么我们在教学中如何将课堂知识深度加工，让学生将知识内容得以保持和提高，并能提取和回忆，学生的学习高效率就达到了。因此，在教学中就应该寻求一些行之有效的办法。如可以适当运用多媒体技术教学，它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现教育效果的最优化，爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。在地理教学中，以下几方面来培养学生学习的兴趣。课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理的开始就使他们产生兴趣。中地理第章学生，似乎知道点，但又说不清楚，讲解从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘，学生往往没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、生动的比喻，也会取得较好的效果。如比喻成，从而结合身边的科学现象进行教学，激发学生的求知欲地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。既然是科学，就不。对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律的，。教学中，应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。如时，提出学生们熟悉的，但又解释不清的现象进行分析，如：叫学生观察、分析，用所学知