评课——幼儿教师不可或缺的技能.pptVIP

* 评课——幼儿教师不可或缺的技能 一、评课的概念和意义 1、评课的概念 所谓评课，是指对活动教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对活动中的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照活动教学目标，对师生在活动教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。 2、评课的意义 1、有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立活动改新理念 2、有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平 ◆ 通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作 ◆ 通过评课的反馈信息，可以调节幼儿的学习活动。 二、当前评课中存在的问题 1、重听轻评，敷衍了事 2、平淡肤浅，面面俱到 3、用老眼光看新活动 4、只看表面热闹，不重实效 5、把师生看得过高，脱离实际 6、只重视教师的展示，不重视幼儿的自主探索 评课时对教师的角色比较看重，认为教师只要自身展示得好，讲得头头是道， 7、只重结论，不重过程 8、只重视幼儿自主，不重视教师传授 9、只重视教学手段，不重视教学实质 10、主讲教师回避或沉默 三、评课中可遵循的原则 1、实事求是原则 2、针对性原则 3、差异性原则 四、把握评课内容 《纲要》指出：教育工作评价宜重点考察以下方面： (一)、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 (二)、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 (三)、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 (四)、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 (五)、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 (一)评教学观念和思想 纲要体现的几个观念 终身教育的理点 以人为本的幼儿教育 面向世界的幼儿教育 幼儿教育的整体观 教与学中的儿童发展观 知识观和课程观 多元理论与幼儿教育评价 (二)评教学目标 1、活动目标的制定 2、活动目标的达成 3、纲要对目标的要求 “教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。” (三)评教学内容的选择和处理 1、教学内容的选择 纲要对教育内容选择的要求： ◆ 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的 ◆ 教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定 ◆ 在教育目标方面《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习 ◆ 教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则： 　　既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 　　既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ◆ 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 2、教学内容的处理 所谓教育内容的“情景化”，是指“环境会说话”，会潜移默化地影响人。 所谓教育内容的“活动化”，是指活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。 教育内容的“过程化”，强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能。 教育内容的“经验化”，强调要注重儿童的经历、感受、体验(非语言形态的知识)的教育价值。 (四)评教学程序 1．看教学思路设计 一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际 二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜的感受； 三是看教学思路的层次、脉络是不是清晰； 四是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。 2．看活动结构安排 一节好活动的结构是： 结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授活动者的教学时间设计，能较好地了解授活动者的授活动重点。 (1)计算教学环节的时间分配： (2)计算教师活动与幼儿活动时间分配： (3)计算幼儿的个人活动时间与幼儿集体活动时间的分配： (4)计算非教学时间： (五)评教学方法和手段 1．看是不是量体裁衣，灵活运用 2．看教学方法的多样化 3．看教学方法的改革与创新 4．看现代化教学手段的运用 (六)评教师教学基本功 (1)看教态： (2)看语言： (3)看操作： (七)评学法指导 (1)要看学法指导的目的要求是否明确。 (2)看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。 (八)评能力培养 是否为幼儿创设良好的问题情境，强化问题意识，激发幼儿的求知欲； 是否注意挖掘幼儿内在的因素，并加以引导、鼓励； 是否培养幼儿敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯； 是否培养幼儿善于观察的习