浅析听觉记忆在英语学习中的作用.docVIP

浅析听觉记忆在英语学习中的作用 【摘 要】随着心理语言学的日益发展，语言行为与心理因素的关系得到深入的研究。本文从心理语言学角度探讨听觉记忆是怎样在英语学习中发挥作用的，结合笔者的教学实践，强调听觉记忆对词汇学习的重要作用。 【】【Abstract】With the increasing development of psychological linguistics, the relationship between psychological factors and language behavior hastudied deeply. In this paper, the writer researches how auditory memory plays a role in English learning from the point of view of psycholinguistic. Combination the teaching practice, the writer emphasizes the important role of auditory memory in vocabulary learning. 【Key words】Auditory memory English learning Vocabulary learning 语言能力有四种，分别是听、说、读、写，通称为“四会”。 听、说、读、写这一排列顺序也充分阐释了对语言的学习顺序。而“听”是位列“四会”之首，由于听的机会在学习语言中是最容易接触到的，又无文字负担，因而学习语言往往都是从“听”开始的。在英语学习中，“听”不仅是一种能力，也是英语习得的基础和手段。 近些年来，随着心理语言学的日益发展，语言行为与心理因素的关系得到深入的研究。人们听音时的心理和生理过程，大脑皮质对语言的辨认和记忆功能相应得到研究并已取得了一些重要成果。本文拟将从心理语言学角度探讨听觉记忆是怎样在英语学习中发挥作用的。 一、心理语言学对听觉记忆的一般解释。 听觉记忆属于心理学对记忆分类中的感觉记忆，它是指声音信号作用于人的听觉器官而在人脑中产生的持续极其短暂的印迹。当声音信号传入耳后，它就通过一个叫做“听觉小道”(auditory pathway)的运输系统传到大脑的听觉中枢，于是大脑对传入的信号做出某些决定，加以识别和记忆。 说话者发出的言语信号进入听话者的耳朵后经过听觉小道传到大脑，通过大脑中的“言语译释机制”(speech interpreter device)，对进入的言语信号立刻作出决定，辩明是什么信号并把此信号保留约一秒钟的时间。我们可以把这个机制比做一个“微型译释员小组”(mini-interpreters)。组内各个成员既分工对言语信号的各个特征作出决定，又集体协作，共向辨认具有某些特征的是什么信号。 例如，当说话者发出的[p]这个语音传到听话者的大脑时，微型译释员小组立刻按照大致如下的方式开始工作： 第一号微型译释员:依照声带的状况断定输入的信号是浊音(voiced)或清音(voiceless)；因而把这个信号译释为清音。 第二号微型译释员：依照这个信号是在口腔的前部或后部发出而断定它是前音(front)或后音(back)，于是把这个信号译释为前音。 第三号微型译释员：依照双唇的动作决定这个信号是唇音(labial)或非唇音(non--labial)；于是把这个信号译释为唇音。 第四号微型译释员：依照口腔中受阻的程度决定这个信号是响音(sonorant)或阻塞音(obstruent)；于是把这个信号译释为响音。 第五号微型译释员：依照这个信号的持续性决定它是闭止音(stop)或持续音(continuant)；于是把这个信号译释为闭止音。 第六号微型译释员：根据有无拖长的咝咝音(prolonged hissing)决定这个信号是哑音(sibilant)或非咝音(non--sibilant)；于是把这个信号译释为非咝音。 第七号微型译释员:根据有无鼻腔共鸣而决定这个信号是鼻音(nasal)或口腔音(oral)；于是决定这个信号为口腔音(oral)。 这个微型译释员小组是同时、集体协作，并立即决定这个言语信号是[p]。上面我们解释这些微型译释员的作用时，只能按先后顺序把它们作出的决定写出来。但实际上这些决定是同一片刻记忆在大脑中的。 二、听觉记忆在英语学习中的作用。 在英语学习的全部过程中存在着两个错综交织又相辅相成的阶段，一个是学习语言知识，掌握语言材料，可简称为学语言阶段；另一个是学习语言的应用—言语，掌握语言技能，可简称为学言语阶段。学语言和学言语是两个不同性质的学习内容，缺一不可。然而无论在哪个阶段都离不开听觉记忆的参与活动，这主要表