与中小学老师谈论文写作讲座：我的论文我作主.pptVIP

我的论文我作主 与中小学老师谈论文写作 要点 一、引子 二、对“我的论文我作主”的基本理解 1.“我的论文”指什么样的文章 2. “我作主”的内涵和外延 三、怎样写好千字小论文 四、关于投稿，与报刊编辑交流等事宜 一、引 子 你的作文 有“我”吗？ 你的作文有我吗？ 之一:挖掘自我 之二:把“我”的故事说出来 之三:这一次“我”作主 2010年中考有我的文题一览（一） 我和别人一样吗？ （福建泉州） _________ 让我陶醉 （甘肃兰州） 那天，我捡到了快乐的钥匙 （广东省） 智慧伴我成长 （广东佛山） 奖励自己 （广东广州） 我和＿＿＿一起＿＿＿ （广东汕头） 我心中的那一道阳光 （广西百色） 我身边的_____ （河南省） 请让我_____ （黑龙江牡丹江） 我多想 （湖北黄冈） 那一次，我真的被感动了 （湖北荆门） 我多想 （湖北随州） 亮出自己 （湖北咸宁） 阅读，让我 （湖北襄樊） 你的_____，让我记住了你 （湖南长沙） 谢谢你，教会我 （湖南岳阳） 2010年中考有我的文题一览（二） 我在 中成长 （湖南株州） 我作主 （江苏南京） 让我悄悄地告诉你 （江苏南通） 我读 （江西南昌） 我的快乐之旅 （辽宁朝阳） 我与________ （辽宁丹东） 那一次，我真的很棒 （山东滨州） _______给了我 （山东东营） 我的初中生活 （山东济宁） ________久久不能让我忘怀 （山东青岛） 发生在我身上的故事 （新疆建设兵团） 我和我的_________ （新疆乌鲁木齐） 属于自己的天空 （云南昆明） 我和_______ （云南普洱市、西双版纳） 那一天，我笑了 （浙江东阳） 那一天，我_____了 （浙江金华） 我不只是一个角色 （浙江义乌） 近两年有我的高考题一览 我有一双隐性的翅膀（2009北京卷） 我说90后（2009天津市） 我与故事（2009重庆卷） 我生活的世界（2010年天津市） 二、对“我的论文我作主”的基本理解 “我的论文”指什么样的文章 “我的论文”指什么样的文章 我的导师如是说------ 论文是一个很宽泛的概念。专业人员发表在学术期刊上的文章，基本上统称为论文。这样的认识是需要澄清的，论文是一种文章，文章则有很多种，比如有记叙的、抒情的、论说的，论文显然属于论说一类。尽管论文中可能难免有一星半点的记叙和抒情，但论说一定要是主导性的。假如一篇文章基本上是记叙的或抒情的，即便有一星半点的论说，也断然不属于论文。论文必先是论的。既然是论的，就要有论点，有论据，有论证，这三者在论文中是有机的整体，其内在的原理，简言之，就是论证的层级性。一级论点需要二级论点支撑；如果二级论点已是公理或常识，论证结束；如果二级论点非公理或常识，则需要三级论点支撑。论证的长度，取决于公理和常识出场的速度。论证的层级多少，决定着论文的规模。一篇论文不会只有一个论点，总论点是一个，支撑总论点的分论点，可能是一个，也可能是一组。一句话，论文就是一组组因果关系的推演。 “我的论文”指什么样的文章 我这样说------ 对于中学语文教师的论文写作而言,论文就是一事一议，或一事几议，或几事一议的简单议论文。这里的事一定要是和语文教学的课堂、教材、学生、考试有关的事。这里的议一般表现为认识感悟、经验教训、探讨交流等等。它属于应用性文章。 2010年第11期所编文章 等闲识得文本面，万紫千红总精彩----由《孔乙己》教例三则所想到的（王跃平） 新课标下的语文板书设计课堂生成观（陈庆江） 展开想象，生动描述----例谈阅读教学设计的诗意手法（61）（余映潮） 一片叶子与千篇文章-----“观察与表达”作文教学指导一例 （余志明） 有效实施“大阅读课”新探（薛金生） 恰到好处引作者，莫让简介成枷锁（孙淑梅） 例说语文教学中适时的阅读干预策略