教科版小学科学五年级上册《食物链和食物网》课堂实录.docVIP

《食物链和食物网》教学实录 教学过程： 师：同学们，通过前面的学习我们已经知道，动物的生存需要一定的环境，下面谁来说说你所知道的一些动物他们喜欢在什么样的环境下生活呢？ 生：蚯蚓比较喜欢潮湿的环境 生：鱼喜欢生活在水里。 生：…… 师：是的，动物们在他们喜欢的环境中可以获得很好的生存，而动物的生存也离不开食物，今天我们就来看看动物们都会吃一些怎样的食物。（板书食物） 师：还记得我们这个学期语文刚学过的一首古诗吗？“牧童骑黄牛， 生（不由自主地接读）：歌声振林樾 ，意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立”我们刚刚学过我们这篇课文。 师：那你们知道这首诗里写了哪几种动物？ 生：蝉 生：还有黄牛。 师：咱们先来看看这个蝉，谁知道它主要是靠吃什么为生的？ 生：树叶。 生：不对，不对，它不吃树叶，它是专门吸食树汁的害虫。 师：这个同学的知识真丰富，蝉主要是靠吸食树汁为生的。（板书） 师：我们现在知道了蝉是以树汁为食物，它们对树木产生了一定的危害，那么有没有东西来消灭蝉呢？ 生：螳螂。 师：你是怎么知道的呢？ 生：猜的，因为有一个成语里说到“螳螂捕蝉、黄雀在后”我觉得螳螂应该是比较喜欢吃蝉吧！ 师：哎呀，这个同学的知识面可真是太广了，能从成语中来推理，老师告诉你，螳螂的确是蝉的天敌之一（板书螳螂）。 师：那么螳螂的天敌又是谁呢？ 生齐答：黄雀 （教师板书） 师：看来咱们班的同学反应很快，从这个成语中我们已经看出，螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂，那么他们之间到底存在着什么样的关系呢？ 生1：你吃我，我吃他。 生2：他们之间存在着相连的关系。 师：的确，他们之间是相互有联系的，现在老师用箭头来表示这种关系，谁进了谁的嘴，就把箭头指向谁。然后请同学们看看，它们的食物关系像一个个什么连在一起？ 生：链环。 师:它们看起来的确有点像我们生活中的链条一样，一环扣着一环，我们把动物之间这种吃和被吃的关系叫做食物链。 （课件出示蔷薇花丛图片。） 师：看，在这蔷薇花丛中生存着哪些生物？根据谁被谁吃的关系，你能找出几条食物链？ 生1：小鸟吃蚯蚓，蚯蚓吃落叶。 生2：小鸟吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃小草。 师：看来同学们已经能从自然界中找出一些食物链了，请你仔细观察一下食物链，你们发现了食物链之间都有什么相似之处呢？ 生：写到一些地方就不能再写了，比如我写的这个食物链，树叶后面就不能再写了，因为树叶好象没有再吃什么了？，不过小鸟这边好象还可以写，因为我知道好象有些动物是会吃掉小鸟的。 师：你说得真好，其实呀，“螳螂捕蝉、黄雀在后”这个故事后面还有故事的，当黄雀吃掉螳螂后，一只老鹰突然从天而降，把黄雀抓住了。老鹰正是黄雀的天敌。（板书老鹰） 师；那么再请同学想想，老师写的这条食物链写完了吗，老鹰后面还能再写什么动物吗？ 生1：好象不能写了。 生2：应该是结束了。 师：对，食物链都有起点和终点（板书），并且一般来说，食物链的起点一般是绿色植物，终点一般会是比较凶猛的肉食动物。（板书） 师：说到这老师想到刚才那位同学的话，他说树叶好象都不吃什么，那么它是怎么活下来的呢？ 生：光合作用。 生：树叶是靠树木提供营养的。 师：你们懂得可真多，是的，植物能自己制造食物、我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃其他生物的叫做消费者。（板书：生产者 消费者） （课件出示：水稻、草、蝗虫、田鼠、小鸟、蛇、青蛙、鹰） 师：在这一片美丽的水稻田中有哪些生物？它们之间存在着食物关系吗？ 生：有水稻、蝗虫、青蛙、田鼠、小鸟、鹰。 生：还有草、树、蛇。有些生物之间存在着食物关系。 师：小组讨论这些生物之间存在着多少条可能的食物链。 （小组讨论，教师巡视参与讨论） 生：我们找到了3条。水稻被蝗虫吃、蝗虫被小鸟吃、小鸟被蛇吃、蛇被鹰吃。 生：鹰吃蛇、蛇吃小鸟、小鸟吃蝗虫、蝗虫吃水稻。 生：水稻被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃。 …… （学生回答，教师应用多媒体的画笔画出每条食物链） 师：仔细观察，这些食物链之间有什么关系？据此你有什么发现？ 生：我发现有些植物不只是被一种动物吃，有些动物也是这样。 生：画出的食物链相互交错，像一张网。 师：在大自然中，一种动植物与多种动植物之间具有食物联系，因此很多条食物链彼此交错，成为网状，就叫做食物网。 师：在这个食物网中，猜一猜，剪去哪一环，影响最大？剪去哪一环影响相对较小？ 生：剪去植物这一环，上面的食物链就断了，失去了食物来源，影响最大；而剪去最顶端的一环影响较小，因为下面的动物还有食物吃。 （师演示剪去植物，上面的全部掉下来，而剪去鹰，下面的都还连着。） （课件出示：草原图） 师：这幅图中主要有哪些生物。有食物关系吗？ 生：有草、羊、狼。草被羊吃、羊被狼吃。 师：这条食物链中，如果断了其中一环，会对大自然造成什么后果呢？每个小组进行讨论，先在组