青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》课堂教学实录.docVIP

《灯泡亮了》课堂教学实录 　 一、 导入新课： 师：同学们，老师请大家行先看一段相声，这是相声大师侯宝林代表作《醉鬼》，这里有一件家用电器，大家注意看看是什么？还能发现什么？ 生：手电筒。 生：手电。 师：当你看到手电筒亮起来的时候，你想到了什么？ 生：它是怎样亮起来的？ 生：灯里有什么构造？ 生：灯为什么会亮？ …… 师：看来，同学们对灯充满了好奇，这节课我们就来认识一些电器材料，并且想办法用这些材料让灯泡亮起来。 二、 探究新知 师：你们看，这是什么？（出示小灯泡） 生：小灯泡。 师：他亮了吗？为什么？ 生：它没有电。 师：要让灯泡亮起来，你认为关键要有哪些材料？ 生：电线，电池。 师：如果给你这些材料，你能让灯泡亮起来吗？ 生：能。 师：那好，请你们从1号袋中取出材料，先观察，再试一试，看哪一个小组的小灯泡最先亮起来？（1号袋中有一节电池、一个灯泡、一根导线） （学生分组实验，教师巡视指导。） 师：连接好了吗？发现了什么？ 生：亮了。 生：灯泡亮了。 师：请把你们亮着的小灯泡举起来给大家看看，能不能说说你们是怎么做的？ 生： 我们是这样连的。 师：观察一下电池的两端发现了什么？ 生：一端是平的，一端是凸的。 师：电池的两端叫什么？ 生：两极，平的一端是负极，凸的一端是正极。 师：对。观察小灯泡又有什么发现？ 生：灯泡里面有灯丝，一端连着螺纹部分，一端连着下面的小白点。 生：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。 师：你说棒极了！刚才有一个组电灯没亮，来说说你们是怎么连的？为什么不亮？ 生：我们是用电线把电池的两端先连起来，再把灯泡放在上面。 生：这样连接灯泡肯定不亮。电没有通过灯丝而直接从电线中流过，形成了短路。 师：你知道得真多！一定要注意不能把电池的两极直接用导线连接起来。 生：老师，刚才我的手感到电线很热。 师：你有独特的发现，不错！当电流通过导线时会产生电热。现在试试灯泡能亮起来吗？ 生：亮了。 师：刚才各个小组的灯泡都连亮了，你们觉得这套装置怎么样？有哪些不足的地方？ 生：不方便。 生：不易控制灯泡的亮灭。 生：浪费电源。 师：想不想进行改进？ 生：想。 师：二号袋中还有今天要用材料，请你们取出这些材料，先认真观察它们的结构，想想它们的用途，再利用桌上所有的材料，想办法让灯泡再亮起来，并画出连接图。（二号袋中有一个电池盒、一个灯座、一个开关、两根导线。） （学生分组实验，教师巡视指导。） 师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？ （学生将实物与图放在实物投影仪上展示并讲解。） 生：我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。 生：我们也是。 师：通过以上活动，你们发现了什么？ 生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。 生：连接不好也不亮。 刚才我们组的开关要手使劲按住才行。 生：我们组换了一个灯泡才亮了，好像第一个坏了。 师：你们认为灯泡亮的秘密究竟是什么？ 生：有电，各部分是好的。 师：看来，材料要完好，电路要畅通，灯泡才会亮。同学们画的连接图都不错，我觉得可以用更简单的符号来表示。（教师在黑板上画）请一位同学按照你们的连接方法连起来。如果开关合上，你认为这个小灯泡会亮吗？ 生：会。 师：灯泡亮了（板书课题），我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？ 生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。 生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。 师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。用电器还可以是小喇叭、风扇，电视等等，所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。刚才灯泡是亮了，它的光线你觉得怎样？要使灯泡更亮，你们有办法吗？小组内先讨论方案，然后设计实验，需要什么材料可以从三号袋中取。（三号袋中有一个电池盒、一节电池、一个灯座、一个灯泡、两根导线。） （学生分组实验，教师巡视指导。） 师：你们组采用了什么办法？ 生：我们用了两节电池。 生：增加电池的数量，可以使灯泡更亮。 师：能不能一次连接5节电池？ 生：不能。如果电太足了，灯泡就烧坏了。 生：就比如，你吃两个馒头正好，非让你吃五个，你就撑坏了。小灯泡承受一定的电量，超过规定就损坏了。 师：你的举例非常形象！刚才还有一个组使两个灯泡同时亮起来，你们试一试，看看有几种方法，并把连接的方法画出来。 （学生分组实验，教师巡视指导。） 师：那个小组连接好了，上台介绍一下？ （学生将实物与图放在实物投影仪上展示并讲解。） 生：我们组将两个灯泡依次连接起来，灯泡就亮了。 生：老师，我