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中职生的汉字规范书写能力亟待提高 摘要：提笔无法正确书写汉字的笔顺与结构，已经成为令人心忧的汉文化现象。从书写笔顺、运笔、作业、态度等方面对中职生的书写现状进行调查，发现其中的问题。研究汉字书写的内在意义，深刻地认识汉字规范书写的育人价值，科学、认真、大力度做好汉字规范书写的工作，对加强学生文化修养，发展心智素质，培养审美能力，提高自觉修为都具有重大意义和深远影响。 关键词：中职生；规范书写；调查；内在意义 如今，电脑的普及，在键盘上打字代替了一笔一划的汉字书写，除了签名，已经很少有人手写汉字，很多人只能记住汉字的大概形状，提笔无法正确写出汉字的笔顺与结构，提笔忘记，错字连篇，笔顺颠倒，已成为让人心忧的汉文化现象。2013暑假，中央科教频道推出“中国汉字听写大会”，以促进学生对汉字的正确书写。中职校的学生，由于没有养成良好的学习习惯，汉字的规范书写的能力更令人担忧。 一、中职生的书写现状及调查 中职生的汉字书写存在许多不良的现象，如坐姿不正、执笔不对、运笔错误、笔画无锋、笔顺颠倒、东倒西歪、大小不一、字迹潦草，凌乱不堪，达不到规范，端正、整洁的要求。如写“哭”字，学生能两笔圈画出，上面两个“口”就是连着画两个“o”，“的”字就是连着画两个“∩”，等等，任意而写，毫无章法，让人无法辨认。在2013年暑假的“中国汉字听写大会”上，一选手写“鳖”字，就因为将左上部的“丨”连写成三点，被评委判为错字，错失晋级的机会。在《全日制义务教育语文课程标准》中规定：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。中职生已经完成了义务教育的学业，但实际书写能力折射出他们在义务教育阶段的书写能力并未形成，存在很大的欠缺。《中职语文课程标准》要求：书写规范。学生没有书写的爱好，如果再不弥补，他们将很难养成正确的书写能力。如果书写的字在许多时候不能被他人识别，或者给人不良的印象，有时在招聘时会惨遭淘汰，甚至影响自己的一生。 针对中职生的书写现象，我在部分班级做了简单的调查，班级的学生数40人左右，结果基本相同。 表1 笔顺的测试 项目 为 长 母 臣 答对人数 1 5 3 2 所占比例 2.5% 12.5% 7.5% 5% 由于这些字的笔顺容易被写错，所以能写正确的人数都很少，尤其是“为”字的第一笔是点，而大部分同学都认为是横折钩，从来就没写正确过。“母”、“臣”不知道按从上到下的顺序写，还有的学生写“日”先封口。写“远”字先写“之”底等等，看学生书写，笔顺错得有点离谱。书写顺序是人们长期书写经验的总结，科学合理，而很多学生到现在根本没有掌握。 表2 作业书写调查 项目 端正规范 清晰不端正 凌乱潦草 很难辨认 人数 2 30 5 3 所占比例 5% 75% 12.5% 7.5% 从学生的作业中可以看出，笔画、结构能够端正规范书写的寥寥无几，一个班级只有两、三个学生稍好点。即使态度认真，书写清晰，但大部人学生存在笔画不端正，不均匀现象。还有少数学生已经没有工整书写的习惯，只能勾连潦草地书写，不是行体，不是草体，潦草难认，毫无汉字书写的美感。 表3 对规范书写的态度调查 项目 需要 需要但写不好 无所谓 不需要 人数 5 20 7 3 所占比例 12.5% 50% 17.5% 7.5% 从调查的数据看，只有少数的学生有写好汉字的欲望，大多数学生因没有信心而放弃，另有少数学生连写好汉字的欲望都没有。 表4 参加书法辅导班情况的调查 项目 参加过 从未参加 是否想参加 人数 1 39 12 所占比例 2.5 % 97.5% 30% 从调查数据看，学生写不好汉字与他们长期的思想意识有关系，他们基本没有参加书法辅导的经历。写字的基本能力在小学阶段形成，但随着年级的升高，老师不再严格要求，他们写的字就越来越随意，离规范也越来越远。在书写辅导中，让他们一笔一划写正楷，竟然有的同学笑话写得好的同学，说他们写的字像小学生。 表5 运笔方法的调查 项目 会 知道但不会 不知道不会 人数 3 8 29 所占比例 7.5% 20% 72.5% 想写好汉字，必须有运笔的意识，才能写得有动感与美感。逆锋起笔，回锋收笔，点如滴露，横如排云，竖如垂针，捺如奔浪。虽然硬笔不能像毛笔那样规范到位，但硬笔也可以做到“意到”而具有美感，可学生写的汉字横竖撇捺没起没收如树枝，如乱草，毫无美感。 二、规范书写能力的内在意义 （一）书写汉字