人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教学设计.doc

《蜜蜂引路》教学设计 　 教学目标：? 1、会认6个生字，会写9个生字。? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“常常、往常、果然”等词语。 3、在阅读中体会列宁善于观察和思考，尊重、关心孩子、爱护动物等优良品质。 教学重点： 理解、运用重要词语。 教学难点： 借助朗读体会人物品质。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 师：同学们喜欢猜谜语吗？那咱们来猜个谜语： 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛。 传播花粉又采蜜，个个都是小精灵。 生：蜜蜂。（预设） 师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。和蜜蜂打打招呼吧！ 多媒体出示蜜蜂词语及图片。 生读“蜜蜂”。 师板书“蜜蜂”。用五星标注蜂。你有什么好办法能记住它？ 生：换一换“锋、峰”等。（预设） 师：小蜜蜂本领大，能传播花粉又采蜜。可有一个人更聪明能用蜜蜂来引路。教师板书“引路”。是谁利用蜜蜂来引路，要去找谁呢？ 课件出示读书要求：请同学自由朗读课文，这里老师有两个小要求：1、给每个自然段标上序号。2、读准字音、读通句子，圈出文中的生字多读几遍。 生读课文。 初读课文，识字有法 1、学生自由朗读课文，圈出生字词 2、学习生字 师：同学们，课文读完了，生字都圈出来了吗？生字宝宝啊也已经迫 不及待的想和同学们交朋友了呢，看，他们来了，还带来了自己 的小伙伴（出示带拼音词语），谁能领着大家跟他们挨个打声招 呼？指名领读、齐读。 看来带拼音难不倒同学们，那去掉拼音帽子还有谁会读？（去拼 音）指名读、开火车读。 调皮的生字宝宝单独跑出来了，这回你们还认识吗？那老师来问 一问，这个字“派”念什么，想一想，你还在哪里见过这个字呢？ 生：“生日派对、蛋黄派、派出所”等（预设） 师：出示图片，真棒，同学们都有一双火眼金睛，能从平时的生活中 认识生字。同学们再看看这两个字“讶、谈”，它们有什么共同 点？ 生：都是“讠”。（预设） 师：想一想，还学过哪些带“讠”的字？ 生：“说、话、语、讲、课”等（预设） 师：同学们真聪明，记住了这么多带讠的字。那你们知道带“讠”的 字一般和什么有关吗？ 生：“说话”（预设） 师：同学们继续看，这个字“斯”念什么？你是用什么方法记住的？ 生：加一加：其+斤（预设） 师：那去掉其，加个“辶”念什么？ 生：近（预设） 师：同学们个个都是识字小能手啊，不仅能从生活中识字，还知道这 么多识字方法。看来出示生字让同学们认太简单了，这回老师出 字谜让同学们猜，看看咱们班谁的反应最快。出示：山峰少一山， 飞来一只虫；上火下火说不停； 生：蜂、谈，生讲解（预设） 师：同学们表现的这么好，老师得给你们奖励啊，看，这是什么？（出 示苹果树，摘苹果巩固生字、活跃课堂气氛） 生：一起读生字、摘苹果（预设） 师：苹果吃完了，生字也都认识了，但是光会认还不够，咱们还要做 到会写。一起来写一个试试。出示“蜂”，同学们，它是什么结 构？ 生:虫字旁、左右结构，应该写的左窄右宽（预设） 师：左边一个虫字旁，要注意右上不是“攵”右下是个丰收的丰。师 范写，生练写，完成后同桌相互比较谁写的好。 师：调皮的生字宝宝玩累了，又回到了句子当中，你们还会读吗？出示句子：(1)、列宁常常派人去请他来谈天。(2)、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 生自己读一读，指名读给大家听，同学们听的时候想一想两个加点词（常常、往常）的意思。 生：常常：经常；往常：以前。（预设） 师：同学们可真聪明，读句子就能把词语的意思读出来，那再把这两 个词再带入语境读一读。光说不练可不行，咱们来练一练出示词 语运用训练：1、放学后，小明（ 　）到操场上打球。2、（ 　） 是妈妈送我上学，今天是爸爸送我上学。 生填空，指生读。 三、品读课文，感受列宁好品质 1、师：通过读课文，同学们知道是谁利用蜜蜂引路的吗？（列宁） 要去找谁？（养蜂人），板书：列宁、养蜂人 那列宁是怎样利用蜜蜂找养蜂人的呢？请同学们以自己喜欢的方式读一读第三段，勾画出相关的句子。生读并勾画。 师:谁来读一读你找的句子 生：读句子 师出示：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细 观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子 旁边 有一所小房子。（生齐读） 情景再现（出示课件） 师：列宁一边走一边看，看到了什么？ 生：花丛里有许多蜜蜂（预设） 师：看到蜜蜂之后，他又是怎么看的？ 生：仔细观察（预设） 师：找的很准确，发现蜜蜂之后，他又仔细观察，板书：仔细观察。 观察到了什么？ 生：只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子