人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律（一）》教学设计.doc

“找规律（一）” 教学设计 　 教学目标： 1、 2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重、难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 教学准备：课件、彩笔等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 【课件】师：这是小博士班的同学们在开联欢会，他们把教室布置的可真漂亮！请你仔细观察一下，这幅图中都有什么呀？ 生交流、补充。 二、探索交流，解决问题 （一）初步感知规律 1、感受“规律”。 师：仔细观察，看看你从这幅图中你都发现了哪些规律？和小组的同学交流一下。 小组交流、汇报。 师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、、彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友，都是按一定的顺序依次重复出现的，像这样按顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。（板书：顺序、重复）这节课我们就来研究一下：找规律（板书） 2、圈一圈发现的规律。 师：同学们发现的规律可真不少！在上面我们找到的每一组规律中都有重复的部分。现在请你们打开课本第85页，我们一起来圈一圈、找一找吧？（圈课本85页情景图） （1）【课件：彩旗】 师：彩旗是每几面就出现重复的？（引导学生说出：每两面出现重复。）我们把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？ 画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？谁来说一下怎么画？如果一直画下去会怎么样？（以黄旗、红旗为一组，一直无限重复下去） （2）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。 分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组重复吧，一组中的第一个分别是什么？特别强调：（灯笼是三个为一组，继续画下去。小朋友男生或女生都可以做第一个） （3）小练习：老师把3个小朋友给隐藏了，你能把他们给补上吗？ （4）师总结 师：我们能够准确的发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能帮助我们很好的理解和把握规律。 （5） 师：认识了规律，你会创造规律吗，我们来试一试吧？（小组长下发自主检测，看到第一题）请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。（准备彩笔）（同桌交流一下） 展示孩子们作品。（汇报：以什么为一组，然后一组一组的重复排列的） (二)数形结合，认知规律 （A)呈现例2的第（1）题，让学生先观察： 　1．说一说：我们再来看一下这一幅图。 （1）你发现了碗的排列有什么规律？ （2）你能圈出其中的一组吗？谁来说一说怎么圈。 （3）碗的排列规律与前面所学的小花、彩旗、灯笼的规律有什么不同之处？ 引导学生发现：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2．试一试： （1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。 （2）完整呈现例2的第（1）题： 3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ 通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的碗的个数，所以碗的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。 （B）呈现例2的第（2）题： 1．让学生自己在书上完成填空。 2．说一说：图形与数字有什么排列规律？ 三、巩固应用，内化提高。 师：刚才我们一起找到了一些规律，其实这样的规律还很多，大家能发现他们吗？我们一起试一试吧？ 1、课本86页“做一做”1、2。 2、拍手：同学们的表现真好，这几个字大家认识吗？（棒棒，我真棒。……）大声的读出来。你从中发现规律了吗？ 生汇报。 师总结：看来规律还存在于文字中。 3、动作中的规律。 4、联系生活。 师：你在生活中见过哪些有规律的事物或现象？（生汇报）老师也找了一些，我们一起看一下。 总结：今天我们学习了找规律，生活中还有许许多多的规律，只要同学们用心，你就会发现我们的世界是一个充满规律美的世界。 5、拓展作业： 【课件】 “规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。你设计的入场券要符合以下两个要求： (1)请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。 (2)请你把你的作品完成在作业纸的反面上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！ 四、回顾整理，反思提升。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？