人教版高中化学必修二第三节《化学键》（第1课时）教学设计.doc

“化学键”的教学设计 摘要：基于全新的教学方式实施“离子键”教学, 引领同学从探索中去获取相关知识与技能, 具体落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标。 关键词：离子键 离子化合物 电子式 一、教材分析： 本节内容选自人教版新课标高中必修2第一章第三节——化学键。初中化学中介绍了离子的概念，学生知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物，又知道物质是由原子、离子、或分子构成的，通过化学键概念的建立，学生可以认识到微粒之间的相互作用，为从原子、分子水平认识物质的结构和化学反应打开了一扇窗。同时，通过化学键的概念的学习，使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。 本节教学中，应当根据课标与考纲的要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。电子式是为了用“符号”帮助学生理解化学键。静电作用为静电吸引与静电排斥的平衡，可作简要交待，不需过多解释，但是不能将离子键的概念说成“带相反电荷离子之间的相互吸引”。本节课概念较多，且概念又比较抽象，因此要注意教学手段的科学使用，充分发挥多媒体的辅助教学功能，增强学生对概念的理解。 二、教学目标： （1）知识与技能 1. 理解离子键，知道常见物质形成的离子化合物，了解形成离子键的简单规律；初步认识用电子式表示离子键。 （2）过程与方法 1. 通过实验1-2钠与氯气反应的实验，得出感性认识，结合动画从微观模拟氯化钠的形成，建立离子键的概念，了解离子键的实质；通过原子得失电子能力简单归纳出形成离子键的条件。 2. 通过学生书写出熟悉的阴阳离子，讨论离子结合后形成的化合物种类与键的种类，归纳出常见物质中化学键的判断方法。 3. 通过模拟演示氯化氢的形成，了解化学反应的本质是旧键断裂与新键形成的过程。 （3）情感态度与价值观 1. 培养学生用对立统一规律认识问题，培养学生对微观粒子运动的想像力。 2. 培养学生由个别到一般的研究问题的方法，从微观到宏观，从现象到本质的认识事物的科学方法。 三、教学重点： 离子键、离子化合物的概念。 教学难点： 电子式的书写 教学方法:实验探究、小组讨论交流、比较归纳、知识迁移、自学等 五、教学用具：多媒体教室、ppt课件。 实验仪器及用品：铁架台、酒精灯、火柴、滤纸、小刀、集气瓶等 实验试剂：钠、浓盐酸、高锰酸钾 板书设计： 化学键 离子键 离子化合物 电子式 七、教学过程： [设问引入]通过前面的学习我们已经知道，到目前为止，人类已经发现了一百多种元素，可是这一百多种元素却组成了数以千万计的物质，他们共同造就了我们丰富多彩的物质世界。这究竟是为什么呢？本节课我们从微观上探究物质的构成。 [板书]?????????????? 第三节????? 化学键 离子键 [设计构想]：从宏观到微观，激发空间想象能力和抽象思维 [实验1-2]取一块绿豆大小的金属钠（切去氧化层），再用滤纸吸干上面煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热，待钠熔化成球状时，将盛有氯气的集气瓶倒扣在钠的上方，观察现象学生完成表格 现象 钠剧烈燃烧、集气瓶内产生大量白烟 化学方程式 2Na+Cl2====== 2NaCl [提问]这是我们从宏观角度认识到的氯化钠的形成过程，请同学们结合教材从微观角度分析氯化钠又是怎样形成的？ 学生：小组交流讨论，推出代表展示氯化钠的微观过程，并讲解自己的思维过程 教师：展示图片钠和氯气形成氯化钠的过程，并对学生回答进行点评。 教师提问：Na+与Cl-是通过什么结合成NaCl的呢？ 学生回答：静电作用。 小结：阴阳离子之间的静电作用成为离子键。 设计构想：加深理解离子键，并在联系中巩固。 教师活动：讲授离子键的定义和成键条件。 提问：阴阳离子之间的静电作用是不是就是吸引力呢？ 学生回答：不是，还有排斥力。 教师：展示氯化钠的形成过程的微观动画，使学生明确，当阴、阳离子接近到某一定距离时， 吸引和排斥达到平衡，就形成了离子键。 学生：小组交流讨论归纳总结出离子键的定义、成键微粒、相互作用以及成键过程 。 投影： 小结：1.离子键定义： 2.成键微粒 3.相互作用 4.成键过程